《口语交际：我最喜欢的人物形象》基于标准的教学设计 (2).pdfVIP

《我最喜欢的人物形象》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

教学内容来源：小学语文五年级（上册）第八单元

教学主题：读书明智

课时：一课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准的相关要求

基于口语交际：

（1）与人交流能尊重和理解对方。

（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（3）听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。

（4）表达由条理，语气，语调适当。

（5）能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

（6）注意语言美，抵制不文明的语言。

2.学情分析

五年级学生已初步具备了一定的语言表达能力，掌握了一些基本的沟通技巧。学生已经

有了阅读书籍、观看影视剧的经历，了解了许多特点鲜明的人物形象。说一说自己喜欢的人

物形象，比较贴近学生的生活，能激发学生的表达欲望，必定有话可说。教师可创设一个良

好的交际情境，引导学生乐于表达、善于表达，进一步提高学生的口头表达能力。学生能说

出感受和想法，需要提高倾听和表达有条理的能力。如何具体分条讲述，表达自己的独特感

受是训练的重点。学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得认真耐心

倾听，并做出评价，但是在抓住要点，简要转述，表达时有条理，语气、语调适当等方面还

有所欠缺。

3．教材分析

文学书籍和影视作品中总有一些个性鲜明、充满魅力的人物形象，让我们铭记于心，或

感动，或喜爱。本次口语交际的话题是说一说“我最喜欢的人物形象”。借助课内外阅读积

累，在众多的人物中确定自己最喜欢的人物形象，借助书中表格，从人物的姓名、出处、喜

欢的理由等方面搜集并整理信息，可以交流会的形式举行。表达时，要注意分条讲述，重点

介绍这个人物有哪些鲜明的特点，说清楚自己为什么喜欢这个人物。倾听时，要抓住同学表

达的主要观点，真诚地提出合理的建议，同时要借助他人建议完善个人表达。

教学目标：

1.引导学生积极地参与交际过程，在情境交际中能大胆、准确地介绍自己最喜欢的人物。

会分条讲述，讲清楚人物的性格特征以及自己喜欢这个人物的原因。

2.培养良好的听说习惯和相互交际的能力。

3.能对他人的发言做出正确、合理的评价。

评价任务：

1.通过小组合作讨论交流等活动，激发学生积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受

的兴趣。

2.借助口语交际实践活动，培养学生认真倾听、敢于表达的能力。

3.通过学生自评、小组互评价等多种形式，进行正确、合理的评价，并规范评价语言，

提高学生有条理地表达的能力。

1

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

1.通过猜人物形象，激发学生进行口语交际的

环节一1.同学们，你们喜欢阅读阅读文学书籍或观

兴趣。

激发兴趣看影视作品吗？猜一猜他是谁？

2.通过回忆读过的书、看过的影视剧，讲述自

引出话题2.你还对哪个人物形象印象特别深刻？

己最喜欢的人物形象。

（（完成目标1、2）

5分钟）

（

评价任务1、2）

1.指名读分条要求，强调注意事项。

1.借助课本的要求，引导学生明白此次口语交

环节二（1）指名读口语交际的要求。你从中了解到

际的内容和要求。

明确内容那些信息？