《习作：推荐一本书》教学设计与指导课件（第一课时） (1).pptxVIP

第一课时推荐一本书

先让学生思考准备写哪些内容，然后再读“习作提示”，与教材比较，看哪些地方自己想的和教材一样，哪些地方不样，旨在提高学生主动思考的能力，让学生在打开思路的同时关注容易忽略的信息。教学思路

1.明确习作要求，能根据“习作提示”列出习作提纲。2.能分段表述推荐理由，把重要的理由写具体。教学目标

在本学期的推荐书目之外，你还读了哪些书？最喜欢其中的哪一本？谈话导入

自由表达思考、交流：如何向别人推荐一本自己喜欢的书？

自由表达（4）我还想谈一谈我的读书收获。（1）向别人介绍的时候，要让别人感受到它的好处。（3）我还要说说为什么向大家推荐这本书。（2）我准备给大家介绍一下书名、作者、书的主要内容。

明确要求推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由，如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪。默读“习作提示”，圈画出关键词句后思考：这次习作要求写什么？可以怎么写？

①这次习作要求推荐一本书，要介绍书名、作者、出版社等信息，重点写推荐理由。②推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。③写好后读给同学听，激发起大家的阅读兴趣。交流总结

对比交流对比后说一说：教材上的要求和自己想到的有哪些不一样？①教材上要求分段写推荐理由，这一点我没有想到。②教材上没有提到介绍书的主要内容，这和我想的不一样。③教材特别提醒我们注意，重要理由要写具体，这一点我没有考虑到。

介绍基本信息时要写到什么程度？推荐的理由可以从哪些方面去写？交流总结

理清思路结合“习作提示”中列举的推荐理由以及自己的阅读经验，说一说：你推荐的书，哪些地方吸引了你？列出习作提纲，把自己的推荐理由分条写出来。

有的同学先写基本信息，再写推荐理由，这样写的优点是层次清楚；有的同学先写推荐理由，接着写书的基本信息，然后再总结全文，这样写的优点是形式新颖，更容易吸引人。这两种写法各有特色，都值得借鉴……教师点拨

推荐的理由写两至三个就可以了，写多了就会显得有点啰嗦。另外按照提纲来写的时候，每个理由单独写一段，再加上开头和结尾，就可解决分段写的问题。教师点拨

习作训练再读读习作要求，结合自己的阅读经验思考：怎样才能把重要的推荐理由写具体？

习作修改根据自己的提纲确定一个推荐理由，尝试写具体。选取不同类型的优秀习作片段进行展示，师生共同点评。

习作片段《西游记》这部小说，刻画的人物生动形象。其中齐天大圣孙悟空是我最喜欢的人物形象。他是个了不起的大英雄，能够降妖除魔，历尽艰险保护师傅去西天取经。不仅如此，在他身上还有许多优秀品质，比如爱憎分明、忠心耿耿。在“三打白骨精”这个故事中白骨精变成了各种柔弱可怜的人去骗唐僧师徒。譬如第一次，孙悟空一眼就识破了她的阴谋诡计，他高举金箍棒，对着妖怪劈头一棒，那妖怪当即化为一堆白骨，看着真让人痛快。可不识妖魔的唐僧反而责怪孙悟空恣意行凶。人物故事类书籍推荐

习作片段孙悟空将装扮成软弱无力的女子的白骨精打死后，唐僧战战兢兢，指着悟空说：“你这猴子，顽性不改，妤生生一个良家女子，叫你活活打死，这哪里是出家人干的事！”并且念起紧箍咒惩罚孙悟空，要和他脱离师徒关系。但孙悟空并没有怨恨师傅，离别之前还不忘给师傅拜上一拜，真是个有情有义的孙大圣啊！相信读了《西游记》，你也一定会喜欢上这个机智勇敢、本领高强、重情重义的孙悟空。

习作修改思考并交流：这位同学的推荐是否吸引人？你判断的理由是什么？①这位同学是抓住人物形象来写的，为了凸现《西游记》中人物的特点，还专门引述了个具体的故事情节，非常吸引人。

习作修改②这位同学在介绍情节时还加上了自己的评价，很容易引起大家的共鸣。③这位同学采用了总分的结构形式，叙述的条理显得很清楚。

习作片段读了《森林报·春》这本书，我深深体会到了大自然的神奇和变化，更深入地了解了自然界各种生物的生存奧秘。很多动物的生活习性令我大开眼界：原来，大自然中除八哥以外，还有其他的鸟也会说话；有些鱼的身体居然是透明的；树木间也会发生战争，等等。科普读物类图书推荐

习作片段在3月（冬眠苏醒月）的“城市新闻”板块，有一则新闻《天空传来了喇叭声》，作者把白色野天鹅的习性生动形象地写了出来，让大家了解到，野天鹅在春天的清晨会从列宁格勒的上空飞过，它们的叫声像喇叭一样。作者用“紧贴着云层飞翔”来说明野天鹅飞得很高，用“它们要到科拉半岛阿尔汉科尔斯克或者是到北土味拿河两岸去搭窝”来说明野天鹅飞得很远。我们能从这本书中系统了解大自然春天的很多奥秘。

习作修改①他推荐的是一本科普书籍，他把小