九年级政治和你在一起.pptVIP

第九课和你在一起;一、本课地位

二、课标依据

三、教学目标

四、学情分析

五、教学准备

六、教材分析

七、教学建议

八、教学活动

;【本课地位】

;【课标依据】

;【教学目标】

情感、态度、价值观

培养学生的同情心，学会同情社会弱势群体，力所能及的帮助弱势群体，引导学生热心社会公益事业。

能力

学习通过多种途径查找资料，培养学生的社会实践能力，能够主动帮助社会弱势群体。

知识

知道关心、帮助弱势群体是政府的职责，也是社会的责任。

了解我国政府和民间组织为帮助、扶持弱势群体，实现社会公正而做出的努力；了解帮助弱势群体的方法和途径。;;教学重点、难点;【学情分析】;【教学准备】

;【教学建议】;【教学活动】;图片导入：这组图片反响了什么问题？;教学第一局部

共享阳光;第一层次：“政府的努力”;政府体的措施;?温家宝:全面加强社会建设要优先开展教育

?温家宝：要增加城乡居民收入

?温家宝:要完善社会保障体系让人民生活无后顾之忧

?温家宝：要抓紧建立住房保障体系

……;;这些标志说明了什么？

;1、中国少年儿童开展基金会

2、中国青少年开展基金会

3、中华慈善总会;□;视频：扶贫中国行

;;教学第二局部

我们的关爱;【教学活动】;方案一:故事导入;

1、你怎样评价小男孩？如果你是千百条小鱼中的一员，你想对小男孩说些什么？

2、你怎样评价成年男子？如果你是千百条小鱼中的一员，你想对那名男子说些什么？

;;渴望;现在的我们久违的笑容;农民工拿到拖欠工资;第二层次：我们能做什么;“给”是一种付出，是一种牺牲，“得”指的是获得物质报酬。参加社会公益活动，是一种无偿的付出，但是有利于他人，有利于社会，有利于提升自己的道德境界；同时在关爱他人、效劳社会的过程中，自己的能力得到了锻炼，意志得到了检验，还可以提升自己的价值，表达尽职尽责后的幸福感、成就感。所以说，“给”比“得”带来更多的愉快，通过“给”表现了老人的生命力，反映了她热心公益事业，具有高度??责任感。;林秀贞，1946年出生，河北省衡水市

枣强县王常乡南臣赞村农民。三十年如一日，

农妇林秀贞克服了各种困难，像女儿一样赡

养了6位孤寡老人。她给智障老人喂饭；给

大小便失禁的老人换洗尿布；为去世的感动中国人物

送终……被她赡养悉心照料的孤寡老人，度过了幸福的晚年。

林秀贞在当地带头创办个体企业，她先后向8位残疾人传授了玻璃钢和橡胶生产技术，并在自己的企业为他们安排就业岗位，还帮助他们解决了许多生活中的实际困难。她先后出资4万多元帮助乡村中小学改善办学条件。还资助本村和邻村14名贫困家庭子女步入大中专院校。

评价富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。善良在村庄流淌，她用30年的热心，去温暖世道。

;组内讨论，提升自我;;;镜头：“身为一名残疾人，我们总希望能尽

可能地不引起别人的注意，和大家一样生活，

但这真的很难。”33岁的黄祥慨叹道。

故事：每次去街道领补贴，黄祥总是像做贼一样偷偷摸摸，生怕碰到熟人，因为经常有人会“热心地”调侃几句：“啊呦，你们残疾人真开心哦，有这个那个的补贴……”

“我知道他们可能并没有恶意，但每次听到他们这么说，我都想狠狠地回敬一句：我们换好了！”黄祥告诉记者：“现在政府确实对残疾人很关心，每逢助残日、助残周和逢年过节，常常有慰问补贴，但我们不希望有些人曲解了政府的这番好意。”

你能理解黄祥的心情吗？你从中能得出什么结论？

;结论：学会“恰当”的尊重;

阅读教材第69页中的阅读资料，说说资料中的中学生给了范老伯什么〔照顾〕，说说给予弱势群体以力所能及的帮助，对于他们自身有什么重要意义。;我的做法;我们的做法，你呢？;爱心建议;;感谢指导;

“春蕾方案”是1989年中国儿童少年基金会发起并组织实施的一项救助贫困地区失学女童重返校园的社会公益工程。

“春蕾方案”通过开办“春蕾班”，捐建“春蕾学校”等形式救助贫困失学女童，实施规模遍布全国30多个省区市。18年来，“春蕾方案”已筹集资金累计6亿多元，捐建“春蕾学校”500多所，捐助“春蕾女童班”近5000个，救助失学女童170多万人次。

目前，随着修订后的《义务教育法》的公布以及国家“两免一补