6.《笠翁对韵》六鱼教案 国学经典上半卷 .pdfVIP

课题笠翁对韵主备人郑老师课时数:1

内容《六鱼》

1.通过对读、打拍子读、接读等多种形式，正确、流利、有节奏、有韵味地诵读，体会

对韵文的特点。

教学目标2.链接相关古诗、成语、典故等理解内容，领略其博大精深，感受传统文化的魅力，

淀学生的文化底蕴。

3.感受语言的对称美和声律美，激发学生累与运用祖国语言文字的兴趣。

教学难点了解对仗和押韵的相关知识

教学准备收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。

故事导入，激发兴趣

1.同学们，老师给大家带来一个名人故事,想听吗？（讲述《梅妻鹤子的故事》）

2这.个美好的故事流传下来，被写成了11个字，谁来读一读？（出示：疏影暗香，和

靖孤山梅蕊放。）（指名读）

3林和靖在他的《山园小梅》中这样描述梅花——（出示：疏影横斜水清浅，暗香浮动

月黄昏。）〃疏影暗香就出自这首诗，是专门写梅花的香味和姿态的。一起读一读。

4.再看这一句——（出示:轻阴清昼,渊明旧宅柳条舒。）这个句子里,也有一个名人，

知道是谁吗？

激趣导入5.陶渊明特别喜欢田园生活。他的宅院里种有五棵柳树，人称五柳先生〃o五柳先生

的住宅有五棵大柳树遮阴，那感觉一定——（很凉快，很舒服。）

6.是呀，轻阴清昼’，舒服凉快，谁能把这种感觉读出来？

7.把两个句子合起来，就是——（齐读）疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明

旧宅柳条舒。

8.上下两句放在一起读，感觉怎么样？9.上下两句合在一起，是一个对子。

【设计意图：听故事，是学生喜闻乐见的一种学习方式。韵文中的这个十一字对，单从

字面上看,学生不易理解,更无法体会对子的妙处。通过故事引出对子，既能激发学生

的兴趣，又避免了繁琐的讲解，便于学生整体理解。】

读对韵文，整体感知

1.把美好的故事写成一个个有意思的对子，这对子就出自《笠翁对韵•六鱼》。同学们

放声读一读，注意多读几遍，做到读准、读通。（出示选文，生自由朗读。）

2.带拼音、去拼音等多种形式朗读展示。

读对韵文，找准对子

新知教授

1这.里的〃对〃就是对对子的意思。一个字对一个字叫一字对，两个字对两个字叫二字

对，依此类推。现在老师和大家玩一个小游戏，我出几字对，你们快速读出相应的内容。

2.生根据要求找对子、读对子。［设计意图：《笠翁对韵》是由一个个对子组成的，归

根结底要回到对子上来。通过一字对、二字对等对子的找、读，学生在反复练读中初步

体会对子的形式，为下面发现对子的特点做好铺垫。］

读对韵文，读出深意

1.再来难一点的，这回，请竖起小耳朵，听好老师朗读的高低、长短、快慢，你要对出

一样的节奏。（师生对读，根据意思变换节奏。）

2.老师在读这个五字对时,声音为什么那么委婉悠长呢？想想这个对子描绘的画面，体

会体会。（出示：月明山寺远，风细水亭虚。）（生交流自己的理解,再有韵味地读对

子。）

3.原来，这对子是两幅美景，我们一起读一读。

4.那这七字对为何会读得铿锵有力呢？（出示七字对:壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车

书。）（生交流、朗读。）

5相机补充〃三尺剑〃五车书”的典故。（播放录音故事）原来这三尺剑说的是《刘

邦斩白蟒》的故事，我们一起读一读。

6看.来想要成为栋梁之才，就得像刘邦一样有胆识、有志向，像惠施一样有学问、有知

识。一起读。

【设计意图：本课将读贯穿课的始终。本环节巧妙选取了节奏、语调对比鲜明的两组对