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学校高中学生生涯指导工作方案

在现代社会条件下，工作不只是谋生的手段，而成为了自身生涯

发展的形式之一。关注个人生涯发展，寻找更适合自己的生活定位，

是一个社会人要终身面对的主题。为此学校结合学生实际，制定我校

学生生涯指导工作方案。

一、指导思想

通过高中三年的指导，促使学生不断认识自己的人格性向特质、

潜能、志趣，根据目标定位所需要的能力，在学习生活中不断有意识

培养锻炼，进而少走弯路，缩短成长周期，加速实现目标的步伐。

督促大家及早进行自我了解与定位，完成各项职业规划的评测；

帮助你们明确每一个阶段的发展目标，邀请专家对同学们的规划进行

辅导；指导同学完成每个寒暑假以及高二上学期两周的职业体验与实

践工作。

二、学生生涯指导中心组

学校成立学生生涯指导中心组，由两名分管老师与各年级的职业

发展导师共同负责。在书苑楼学生发展中心设有专职办公室，每周定

时值班，对学生个人职业生涯发展进行答疑解惑、交流讨论、指导。

三、高中生三年的职业生涯发展规划

（一）高一年级上学期——侧重生涯规划的宣传与指导

1．年级大会与专题讲座。对每个学生进行生涯规划的宣传，使其

明确“生涯规划的内容与意义。如，①“生涯发展规划”的基本考量

指标测评（最佳可转换能力、人格性向特质、多元智慧、职业兴趣、

职业价值观、工作世界地图资讯、学群学系资讯、未来职业发展趋势

判断等），这些都涉及到对外部世界与自身内部世界的了解认识，可

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帮助学生准确定位自我；②案例分析，使学生对此项活动开展清晰明

了；③人生规划的必要性（学生学业状况的需求、现代社会人才素养

的结构变化等）；④介绍近年最受欢迎的职业、现代职场最看重能力、

现代社会职业观等，并对学生职业志向进行调查，人生规划的可行性

等等。

2．各班专题的主题班会教育。在系列人文教育、公民教育等基础

上，邀请部分家长来校与同学共同探讨交流，邀请到的家长，职业类

型多样，如报社主编、心理咨询师、IT行业工程师、医务工作者、

律师、警察、街道办事人员、绿化园艺工作者、管理中心的窗口服务

人员、社工外联部的服务者、证券公司从业人员、公司人力资源主管

等……虽然行业各不相同，但他们都认真详细地介绍了每个行业的特

征，再从自我探索、工作世界探索、家庭期待与沟通、生涯选择与决

定、生涯愿景与规划、生涯准备与行动（学业规划）等各个角度对每

个班的学生进行生涯规划的指导。各班也专门制作了视频记录，学校

作剪辑汇总，链接在校园网上，供全体师生共同学习。

3．高一寒假完成第一次职业体验活动。

（二）高一年级下学期——侧重生涯（学业职业）规划的行动落

实

1．每位同学在充分认识自我、正确分析学业现状、职业理想的前

提下，确立可操作性的学期目标、报考大学专业，自主规划每学期学

习目标，希望学生在思考、自测、规划的基础上，能有机会进行职业

体验，从而进一步调整、完善自我的生涯规划。

2．通过班主任会、家长会、年级大会落实精神，统一思想。

3．各班由班主任组织学生分类梳理各类职业，完成《职业生涯体

验单位信息统计表》，初步了解和掌握相关资源情况。

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4．高一暑假完成第二次职业体验活动。

（三）高二年级上学期——侧重生涯规划之职业体验的实践

1．九月中旬，邀请家委会代表来校开会，相互交流职业体验相关

事宜，达成共识，确定学生职业体验期间的食宿与交通安全、体验任

务、具体实施方案以及注意事项等。

2．九月底前，设计完成《学生职业生涯体验教师任务书》、《职

业生涯体验学生任务书》、《职业生涯体验工作网络版》（含《职业

生涯体验日记》、《职业生涯体验小组记录》）、《职业生涯体验单

位鉴定表》、《职业生涯体验小结写作要求》。

3．十月中旬，首先由各班组织学生以小组形式（原则上至少四人）

收集自己感兴趣职业的相关资料、明确小组的体验单位选择理由；然

后通过自我联系、亲朋好友的介绍、学校的推荐等方式，确定本小组

的职业体验单位、以及具体体验任务等内容；最后通过班主任汇总，

由年级组统一收齐上报到课程教学中心，并由课程教学中心和年级组

根据本年级各任课老师情况进行分组，确定每位教师与各职业体验小

组指导、管理的结对，并对全年级教师进行培训，确定每位师生在