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教育学期末考试复习资料

第一章

教育学的含义：教育学是研究人类教育现象和教

育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育现象：教育现象是正在从事着的教育实践,

它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事

实,还包括教与学过程中的教育因素和教育行

为。

两条基本规律：一是教育事业与社会发展的本质

联系，最主要的是教育与生产力、政治经济制度

和文化发展相互制约规律；

二是教育与教育对象的本质联系，最主要的

是教育与青少年身心发展相互制约的规律。

教育学的历史发展：

一、萌芽阶段——奴隶社会到封建社会

（国内）1、孔子：《论语》

（1）重视教育的作用（2）提倡“有

教无类（3）培养德才兼备的君子

（4）以六艺为教学内容（5）总结行

之有效的教学方法（6）主张自觉修养德行

2、《学记》—历史上最早出现的专门论

述教育问题的著作。

（1）教育作用与教育目的（2）提出

了严密的视导和考试制度

（3）提出了教育教学原则（4）提出

了教学相长的辨证关系

（国外）1、苏格拉底的“助产术”：苏格拉底讽

刺、质疑

2、柏达图的《理想国》：认为理想的社

会应当由三个阶层构成，并且依靠四种美德维

持。提出了一个比较系统的教育制度

3、亚里士多德的《政治学》：教育的最

高目标是追求美德，“知识就是美德”。

4、古罗马昆体良的《论演说家的教育》：

比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为

世界上第一本研究教学法的书。

二、独立形态阶段——17至19世纪

1、英培根1623年首次把教育学作为一

门独立的科学提出来。

2、捷克夸美纽斯（人称“教育学之父、

教育史上的哥白尼”）1632年著《大教学论》——

教育学成为一门独立学科的开始。

3、英洛克的《教育漫画》、法卢梭的《爱

弥尔》、瑞士裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》

4、德康德第一次将教育学列入大学课程。

包括学校的教师、管理人员、兼职教师、家

庭教师、家长。教育者是教育过程中“教”的主

体，在教育实践活动中起主导作用。

教育者的主导作用的表现：

1、教育者是教育活动的设计者、实施

者和组织者，对整个教育活动起领导作用。

2、教育者是学生学习活动的指导者、

帮助者和评价矫正者，对整个学习活动起着校正

方向、调整内容、激发动力、教给方法的作用。

3、教育者的教育反映着社会的需求和

人才规格，控制着整个教育过程的推进和教育反

映着社会的需求和人才规格，因而教育者教的质

量在很大程度上制约着学生的发展质量。

4、教育者的教育活动内容影响着学生

学习活动的内容，控制着学生活动的时间和效

果，因而在教育活动中居主导地位。

（二）受教育者（学习者）不等于学生。

广义的教育中，所有为提高自身素质而处于学习

状态的人都是受教育者；在狭义的教育中，受教

育者特指教师“教”的对象——学生。

受教育者是教育的对象：

其一是说在教育过程中，受教育者首

先是一个求知的个体。其二，受教育者也是一个

不成熟的个体。其三，受教育者也是一个缺乏技

能的个体。

受教育者是教育过程中“学”的主体：

其一受教育者作为一个独立的个体的

人，他们有自己的主动性、选择性、需要性和意

志性，他们可以依靠自己的独立思考主导自己的

行为。

其二受教育者在学习人类优秀文化遗

产的同时，除了继承、吸取以外，还有重组、创

新、开拓的能力。

其三受教育者在学习过程中，不但受

智力因素的制约，也受非智力因素的影响。这两

种因素都制约着受教育者教育活动的进行速度、

效益和质量。