苏教版三年级上册科学第五单元《人的呼吸和消化》全单元教学课件.pptx

苏教版三年级上册科学

教

学

课

件

第五单元《人的呼吸和消化》

人的呼吸

1.认识呼吸器官

鼻腔

咽

喉

气管

支气管

呼吸道

肺

鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。

咽与鼻腔、口腔、喉相通。咽喉对吸入的空气有温湿度调节和清洁作用。

气管和支气管连接着喉与肺，有清除异物、调节空气温湿度和防御等功能。

肺在胸腔内有左肺和右肺，是氧气和二氧化碳进行交换的场所。

2.吸什么呼什么

演示实验

将一根火柴点燃放在收集好的吸入气体内，观察火柴现象及燃烧的时间；

再将一根火柴点燃放入收集好的呼出气体内，观察火柴现象及燃烧的时间；

想一想

你发现了什么？

这又说明什么问题？

实验验证

科学依据：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

实验材料：澄清石灰水、自封袋、烧杯。

想一想

我们该设计怎样的实验方案呢？

小组讨论，想出实验方案。

收集气体

分别用自封袋收集吸入和呼出的两种气体；

验证气体成分

分别向两种气体中，倒入一定量的澄清石灰水，摇晃一下，观察变化。

实验步骤

实验结果

吸入的气体未能使澄清的石灰水变浑浊；

呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。

温馨提示

合理分工，严谨操作；

实验器材轻拿轻放；

认真观察，做好记录。

3.怎么呼吸

吸气时，胸廓扩大，腔内气压减小，气流进入肺部

呼气时，胸廓缩小，腔内气压增大，气流离开肺部

循环

是机体利用呼吸器官与外界环境进行气体交换，将含氧较多的新鲜空气送入肺中，将二氧化碳和人体不需要的废气排出体外的循环过程。

呼吸：

我知道

空气中的氧气会用完吗？

不会，在阳光的照射下，植物的绿叶能吸收空气中的二氧化碳，并释放出氧气。

1．澄清的石灰水遇到（

）会变浑浊。

A．氧气B．二氧化碳C．氮气D.氢气

人体内进行气体交换的器官是（

）。

A．心脏B．气管C．肺D.口腔

3.通过对比测量呼吸数据可以发现，少年儿童一般每分钟呼吸（

）次左右。

A．5 B．20 C．100 D．1000

4.下列都属于呼吸器官的是（

）。

A．口腔、鼻腔B．胃、肺

C．气管、支气管D.气管、胃

5．动物和人一样，都是从空气中吸进（

），排出二氧化碳。

A．氧气B．氮气C．一氧化碳D.氢气

B

C

B

C

A

练一练

√

×

×

×

×

练一练

6．用鼻子和嘴呼吸都能达到呼吸的目的，效果也一样。()

7．海水里和河水里的鱼不需要空气。()

8．人和动物不断从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳，所以空气中的二氧化碳会越来越多，氧气会越来越少。()

9．人在呼吸时，吸进的和呼出的气体是一样的。()

10．小学生的肺活量不应低于1000毫升。()

运动与呼吸

测量一分钟呼吸的次数

第一次测量：平静时一分钟的呼吸次数;

第二次测量：原地高抬腿跑运动后一分钟的呼吸次数;

第三次测量：运动后三分钟的呼吸次数;

平静状态

运动一分钟后

运动三分钟后

一分钟呼吸

的次数

比较这两个数据，说说发现?

一呼一吸算呼吸一次。

平静状态下呼吸次数少,运动后呼吸次数变多

/01

猜想：如果不停地运动，每分钟呼吸的次数会一直增加吗？

人体运动的过程中，需要消耗大量氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。

认识肺活量

不仅运动后呼吸次数发生了变化，我们每个人一分钟呼吸的次数也存在很大的差别。这是什么原因呢？

肺活量

：肺活量是指一个人吸足一口气后，尽力呼出的气体总量。

肺活量是可以测量的。

吹气球

吸足一口气,然后用这口气缓缓地去吹气球,吹完后要拧紧,只允许吹一次。

然后按大小顺序排列一下(大的标1号)。

游戏规则

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电子肺活量计

自制肺活量测量仪——实验材料

量筒

塑料弯管

塑料水瓶

塑料水槽

记号笔

实验步骤

将塑料水瓶中装满水；

将水瓶中的水依次倒出200mL，并用马克笔在瓶身上做好标记；

再将水瓶装满水，用水堵住瓶口，瓶口朝下放入装满水的水槽中，直到瓶口进入水中手才松开；

瓶子倒置，使瓶颈部处于水面以下，再将塑料弯管插入瓶子；

深吸一口气，对着塑料弯管缓慢吹气，直至吹完，并保持弯管原地不得动；

瓶子上部分的空间大小，可大约显示出呼出的气体量。

温馨提示

两人配合操作；

按照实验步骤严谨操作；

记录好每组的肺活量数值。

探究运动与肺活量的关系

姓名

性别

肺活量

平静状态呼吸次数

运动后1分钟呼吸