儿童青少年发展受阻课件.pptVIP

我们能拥有孩子多少年？;应力;常见类型

问题成因

积极对策

;相关报道;相关报道;抑郁躁狂—情绪低落，兴趣减退，自尊降低；情绪高涨，思维敏捷，言语动作增多。

焦虑强迫—过分担忧或恐惧，神经运动性紧张；强迫性观念或强迫性思维与行为。

学业不良—学业分数整体偏低，学习动机不足，学习方式不适当。

厌学逃学—严重的受挫情绪，过度的退缩逃避，躯体化表现。;多动障碍—注意难以保持，活动过度，扰乱及消极行为，学业及其他任务难以完成。

冲动失控—情绪易失控，说谎，攻击行为，不正常的癖好。

交往障碍—害怕（过度）交往，孤僻封闭，交往技能差.

网络沉迷—过度投入网络活动，导致学业及其他功能受损，并产生耐受性及戒断反应。

对立违抗—抗拒敌对，易激惹，争辩、责怪、埋怨，报复心。

;心理与行为异常的因素是复杂多元的。;发展受阻是个体与家庭、学校、社会交互作用的副产品。;;巨石说

——重大应激事件

细沙说

——细小持久麻烦

;个体心身因素;面对事情我们会怎么样？;狐狸吃葡萄的故事;第一只狐狸一看自己在葡萄架下显得如此渺小，便伤心地大哭起来了：为什么自己如此矮小？如果像大象那样，不就想吃什么吃什么了吗？为什么葡萄架如此高？

这种表现我们在心理学上称之为“退行”，即个体在遇到挫折时，从人格发展的较高阶段倒退到人格发展的较低阶段。;第二只狐狸一看到葡萄架比自己高，愿望落空了，便破口大骂，撕咬自己够得到的藤，正巧被农夫发现，一锄头拍死了。

这行为我们称它为“攻击”，这是一种不可取的方式，于人于己都是有害无利的。

;第三只狐狸站在高高的葡萄架下，情绪低落。它想：为什么我吃不到呢？我的命运怎么如此悲惨啊，想吃个葡萄的愿望都满足不了。它越想越郁闷，最后郁郁而终。

这是灾难化长期的情绪低落导致了“抑郁症”的出现，最终以极端的方式结束。

;视频—跳;第四只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，一定要吃到，吃不到死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄架下。

这是固执，盲目乐观机械低效或者无效的行为，导致最终的失败。

;第五只狐狸发现以它的个头这辈子是无法吃到葡萄了。因此，它心里想，这个葡萄肯定是酸的，还不如不吃。于是，它心情愉快地离开了。

这行为我们称它为“合理化”，即以能够满足个人需要的理由来解释不能实现自我目标的现象。;第六只狐狸仰望着葡萄架，心想，既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，如果这样的话，我也没什么好遗憾了，反正大家都一样。

这种行为在心理学中称之为“投射”，即把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机和愿望，这些东西往往都是超越自己能力范围的。

;第七只狐狸同样够不到葡萄。它心想，听别的狐狸说，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝一下柠檬呢？因此，它心满意足地离开去寻找柠檬了。

这种行为在心理学上我们称之为“替代”，即以一种自己可以达到的方式来代替不能满足的愿望。

;第八只狐狸是一只漂亮的狐狸小姐，它想：我一个弱女子无论如何也够不到葡萄了，还是去找我男朋友吧。于是她找到男朋友诉说自己的委屈，男朋友给了她一个大大的芒果，狐狸小姐开心的笑了。

这在心理学上称为“补偿”，即利用自己另一方面的优势或是别人的优势来弥补自己这方面的不足。

;第九只狐狸发现自己无法吃到葡萄，它轻蔑地看着地上的已经腐烂的葡萄和其他狐狸吃剩下的葡萄皮，作呕吐状，嘴上说：“真让人恶心，谁能吃这些东西啊！”

这在心理学上称之为“反向表达”，即行为与动机完全相反的一种心理防御机制。;第十只狐狸发现了同样的问题，它一撇嘴，说：“这有什么了不起的，我们狐狸中已经有人吃过了，谁说只有猴子能吃到葡萄，狐狸一样行。”

这是一种情绪取向的应对方式，在心理学中称之为“傍同作用”，即当自我评价值低于他人价值时，寻找与自己有关系的人来实现自我价值。;第十一只狐狸发出了感叹：美好的事物有时候总是离我们那么远，这样有一段距离，让自己留有一点幻想又有什么不好呢？于是它诗性大发，一本诗集从此诞生了！

在心理学上我们称之为“升华”，即用一种精神宣泄去代替另一种精神压抑。;第十二只狐狸看了看高高的葡萄架