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教育培训的问题与对策3篇-教育培训论文-

教育论文

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（一）

一、我国高等学校承办社会教育培训存在的问题

高等学校有完整的教学设施、充沛的师资资源、良好的学习环境。因

此，高等学校成为各级政府落实教育培训工作的首选。

（一）教育培训对高校的惑

大学除了承担普通高等学历教育之外，将大学的资源向社会延伸，为

社会服务也是大学职能之一。大学承办教育培训工作可以给大学带来

许多积极影响：第一，可以提升大学在社会的影响；第二，可以将大

学与社会紧密联系，让教师更紧密地接触社会；第三，为学校开展多

种形式办学提供契机；第四，为大学提供资金支持。社会培训带来的

利益惑给高等教育学校带来很大冲击，同时也给高等教育学校带来

许多消极影响，比如：部分动摇了高等教育学校应有的教育责任，如

有些学校从收益角度抛弃传统教育责任，放弃承办成人学历教育；有

些学院办培训，从某种程度上也影响了教学；大学内部多个部门办培

训不利于校内优势资源的整合，不能形成教育培训的品牌；培训单位

相互恶性竞争，不利于培训市场的良好运行，对受训单位、对学员和

承办学校来说都有不良影响。

（二）学校承办，业务外包

在承办培训单位的选择上，受训单位分管项目的负责人要考虑很多因

素，但考虑到无论是单位还是个人都存在着名校情结，在全国高校中，

也很容易选择如清华大学和大学这类名校，因为这个选择无论对谁

都是可以接受的。但2009年“培训门”给名校情结的受训单位当头一

棒，这个显露出国内名校在干部教育培训中产生的一些问题：一是

承诺的授课师资严重不符，所谓大牌教授全部被更换成了普通教师；

二是部分课程由多个培训班拼班上课，最高达到500人一起听课；三

是课程安排重复严重，授课教师未备课，一节宏观经济课不同教师反

复讲了好几遍；四是将一次所谓“金融年会”算作培训过程中的一次授

课；五是随意更改课程、调整教室、管理不规范。这种问题多次发生，

归根结底，是由于名校逐利心理的驱使。一些名校在教育培训业务量

急剧增长的情况下，将自己作为承包商，转身将业务打包交给一些培

训公司。

（三）高等学校对教育培训的功利态度

在市场经济的大环境下，一些高等学校对于教育培训的态度就是盈利，

许多高校无论是对本校的培训单位，还是校外合作机构，都采取利润

分成的模式。学校不管培训情况如何，只要不出问题，拿走培训总额

中的一定比例，其它的费用支出以及相关事务都不是学校关心的内容；

同时，在培训资源的使用上往往给予很多限制，这些限制在实际培训

过程中，使培训实施者难以施展教学才能，实现教学计划。高校这种

功利态度不利于高校社会功能的发挥，也不利于高校自身教育培训品

牌的树立。

（四）校外培训机构浑水摸鱼

正是由于高校教育培训机构的设置不明确，使校外培训机构有机可乘。

他们打着高校“校友会、培训中心、研究中心”等名称，举办各类培训。

在各大平面媒体及网络媒体上，总会看到很多招生广告“某某大学总

裁研修班”、“某某大学公司治理与创新经营研修班”。校外培训机构

浑水摸鱼严重损害了大学声誉，同时也损害了受训单位的利益，破坏

了教育培训市场的秩序。

（五）教育培训需求引发的问题

对于培训学员，特别是外地学员来说，一方面希望通过培训更新观念，

拓宽思维，另一方面也希望能够在不同的培训点体验不同的生活，考

察了解不同地域的文化，但由于受训单位的经费限制，这种需求就难

以满足。高校考虑到安全问题，对这种需求原则上也是的，在实际

培训举办过程中，外出考察可能出现的问题常常落在举办单位身上。

另外，很多学员期盼培训内容中出现好玩、有趣、轻松等话题，导致

知识含量高的教授不受欢迎，而对于投其所好的话题反而给予很高的

评价，教育培训有低俗化的倾向。

二、对规范教育培训市场的建议

（一）国家尽快推出《继续教育法》

我国是一个拥有十三多亿人口的大国，公务员人数近700万，加上事

业单位编制以及企业在内，每年教育培训人数近千万，随着各级政府

对于教育培训的重视，教育培训已经形成巨大的市场。为使这个市场

规范有序地进行，有必要通过《继续教育法》来保障干部继续学习的

权利以及他们在培训过程中的合法利益，也保障培训学校的合法利益，

避免社会培训机构创造的“山寨”版培训项目，确保在培训过程中处理

一些问题时有法可依。

（二）培训学校要重视社会教育培训工作

对于教育培训工作，高校在机构设置上应规范管理，用一个声音说话，

根据机构职责分工，由一个培训单位专门负责对外