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2025年初中升高中语文衔接散文学习
一、目标
1.系统掌握散文相关知识，能通过训练学会运用散文知识解决相关语文问题，提高语文基本能力和素养。
2.熟练掌握常见的考试题目及解题思路，能通过训练学会运用散文相关知识解决相关语文问题，提高语文基本能力和素养；
3.引导学生了解高中语文的学习特点，弥补知识上的漏洞，形成比较完备的语文知识能力结构，尽快找到合适自己的语文学习方法，适应高中生活，把握高中语文学习的主动权，为后续语文学习打下坚实的基础。
二、散文知识清单
（一）解码·读懂文本
[散文的分类]
散文类别
内容特色
艺术手法
代表作品
写景状物散文
写景散文
描绘景物特征，表现作者内心情感、人生理想和生活情趣。
借景抒情、寓情于景
《荷塘月色》
状物散文
描摹刻画具体物件，托物寄情，托物寓理，托物言志。
托物言志、象征
《白杨礼赞》
★写人叙事散文
选取一个侧面或片段记人叙事。
记叙、描写
《背影》
《国文教员》
议论说理散文
以议论为主，文笔灵活，寓哲理于形象。
议论、象征
《人是一根能思想的苇草》
★文化游记散文
以中国传统文化为写作对象。
记叙、描写、抒情、议论
《周庄水韵》
《建水记》
[考场散文整体阅读的要求]
考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步：第一步是整体阅读，第二步是带题阅读。第一步的整体阅读至关重要，直接影响下一步带题阅读乃至准确答题的成败。整体阅读的要求在于：快速阅读，整体把握。
考场散文阅读是一种快速的精阅读，区别于平时的浏览或慢品。它要求用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍，目的是在做题前整体把握的文意和思路层次。简单地说就是两个问题：
（1）内容——文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。
（2）形式——文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的，表现手法等。
快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。
根据四要素——内容、结构、主题、语言及四要素各自相应的艺术手法来阅读。基本原理同小说。
【悟出三个意图】
主要景、物、人、事本身的描写主要是为了揭示散文的主旨。
其它景、物、人、事的描写主要是起到对比或类比，形成反衬或正衬，引出主要对象、做铺垫等作用。
环境描写的作用是渲染气氛、衬托中心，烘托形象。
1、写景——借景抒情
（1）景，即画面，需要弄清楚画面的构成及其特点。
注意，人及人的活动也是画面内容之一。
画面要分类并命名：
分类可能按时空分类，也可能按性质来分类。下面按照性质来分类：
①自然景物——时空
②人的活动——时空+人
③人与自然（人活动的结果，如劳动成果）——自然+人
（2）景要体现一定文化，承载相应的情感——借景抒情。
①自然景物——内心的喜悦，对大自然的热爱与赞美。
②人的活动——对人的赞美与崇敬，对人改变自然、保护自然如劳动的赞美。
③人与自然（人活动的结果，如劳动成果）——表达人与自然和谐相处的愿景，对劳动成果的珍惜。
文化可能涉及人文关怀、敬畏自然、敬畏生命、传统文化之美如农耕文化、隐逸文化……
（3）对景的描绘：
描写的角度、顺序和手法以及语言。
角度与顺序：角度——时空、五觉；顺序——时空、逻辑
手法：描摹类——勾勒、细描、工笔、白描、浓墨重彩、绘声绘色绘形……
衬托——烘托、反衬，对比，想象，联想，虚实，动静，声寂……
③语言：语音、词语、句式、修辞手法——比喻、比拟、借代、设问、反问、排比……
2.状物——托物言志
（1）物，个体与类别，需要抓外在特点和内在品质。
注意，物的内在主要指向象征意义，往往承载着一定的文化内涵。
物的分类：物由外在到内在的深入，需要结合物存在的环境
①自然之物——生存的自然环境：品质
②人文之物——传承的人文环境：文化
（2）物要承载一定的志趣、情感和文化——托物言志。
①自然之物——生存的自然环境：品质：志趣、情感
②人文之物——传承的人文环境：文化：情感、愿景
③某一物也可能是自然与人文的结合，就需要综合二者的特点及其承载的志趣和文化来理解。
（3）物的描写，基本同景的描绘。从略。
如《灯火》第一题“文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？”就是考查物的描写、特点及其承载的情感。
特别强调：
景和物在一定情况下可以转化，有的事物整体上是“物”，局部细化是“景”，有的“景”同样具有“物”的特质——传承文化承载志趣，有的“物”可能成为“景”的一部分，有的“景”中的某一具体的“事物”可能具有象征意义而表现为“物”的特征。
3、写人——写人美质（从略，基本可以借鉴小说阅读）
4、叙事——即事明理（从略，基本可以借鉴小说阅读）
需要注意的是写人叙事散文中的
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