小学课后服务 STEAM科学课堂：一级 06 喷泉教学设计.docxVIP

小学课后服务STEAM科学课堂：一级06喷泉教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学课后服务STEAM科学课堂：一级06喷泉教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自小学课后服务STEAM科学课堂一年级课本，重点章节为“06喷泉”。教学内容主要包括：1.了解喷泉的形成原理，如水的压力、重力与喷泉高度的关系；2.通过实际操作，观察不同形状喷泉的特点；3.学习如何设计一个简单的喷泉模型。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的科学课堂中学习了水的三态变化、简单力学原理等基础知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用这些知识，探究喷泉的形成原因，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。通过本节课的学习，学生将能更好地理解自然界中的现象，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的科学素养、创新素养及实践操作素养展开，与小学课后服务STEAM科学课堂一级课本“06喷泉”章节紧密结合。具体目标如下：

1.科学素养：通过探究喷泉的形成原理，引导学生理解水的压力、重力等物理概念在自然界中的应用，培养学生运用科学知识解释现象的能力。

2.创新素养：鼓励学生在设计喷泉模型过程中，发挥自己的想象力，尝试创新设计，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.实践操作素养：通过实际操作，让学生动手搭建喷泉模型，锻炼学生的动手能力，提高实践操作技能，并培养学生的团队协作能力。

4.探究与问题解决素养：培养学生对喷泉现象的好奇心，激发学生主动提出问题、分析问题、解决问题的兴趣，提高学生的科学探究能力。

5.信息素养：引导学生通过查阅资料、观察实验现象等方式，获取与喷泉相关的信息，培养学生筛选、整理、运用信息的能力。

6.美学素养：在喷泉设计过程中，关注审美价值，培养学生对美的感知和创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中了解了水的三态变化、基础的力学原理如重力和简单的浮力概念。此外，他们对于简单的实验操作流程和科学探究方法也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生正处于好奇心旺盛的时期，对于科学实验和动手操作表现出浓厚的兴趣。他们在观察和探索中学习，喜欢通过游戏和实践活动来获取知识。学生的能力方面，他们具备基本的观察、描述和表达能力，但逻辑思维和问题解决能力还在发展中。在学习风格上，学生倾向于合作学习和直观学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生的物理知识有限，他们可能难以理解喷泉背后的复杂物理原理，如压力和流速的关系。在实验操作过程中，学生可能会遇到设计上的挑战，如何将理论知识应用到实际模型搭建中。此外，对于实验数据的记录和分析也可能是一个难点，需要教师的引导和帮助。

在进行喷泉实验时，学生可能还会面临团队协作的问题，如分工不明确、沟通不畅等。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的支持和指导，确保每位学生都能在活动中得到成长和提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对喷泉的基本原理和实验操作步骤，采用讲授法为学生提供清晰的理论指导。通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的科学概念。

2.讨论法：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观察到的现象和实验心得。这种方法有助于激发学生的思考，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.实验法：本节课的核心在于实践操作，通过实验法让学生亲自动手搭建喷泉模型，体验科学探究的乐趣。学生在实验过程中，可以直观地感受到物理原理在实际应用中的体现。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示喷泉的图片和视频，让学生更直观地了解喷泉的形态和原理。此外，还可以通过动画演示喷泉背后的物理过程，帮助学生理解复杂的科学概念。

2.教学软件：运用教学软件，如科学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高他们对实验步骤和原理的理解。同时，这类软件可以记录学生的操作过程，便于教师进行个性化指导。

3.实物教具：为学生提供丰富的实验器材，如水管、水泵、容器等，让他们在真实环境中进行实验。此外，还可以准备一些辅助工具，如尺子、计时器等，帮助学生精确地测量和记录实验数据。

结合以上教学方法和手段，本节课的教学过程如下：

1.导入：通过多媒体设备展示不同类型的喷泉，激发学生的兴趣，引导他们思考喷泉背后的原理。

2.讲授：采用讲授法，为学生讲解喷泉的基本原理和实验操作步骤，为后续实验打下理论基础。

3.实践操作：将学生分成小组，发放实验器材，让他们根据所学知识设计并搭建喷泉模型。在实验过程中，鼓励学生相互讨论，解决问题。

4.观察与分析：学生观