语言描写课件.pptVIP

语言描写;;有一天，

正下着大雪;同样的雪景，不同的人会说什么？;同样的雪景，不同的人会说不一样的话;设置情境：我乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。;我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。

小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”

小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”

小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’”

“我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”

;弟弟不小心把你心爱的钢笔弄坏了——;;人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。

;小明的语文课本不见了

;课堂上

不见课本：

下课时

不见课本：

在家里

不见课本：

;人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。

比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。;我在教室门口，同学们围了上来。

小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”

小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”

小丽：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’”

“我有办法了，”小强说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”

;玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的

窟窿，班主任走了过来，说：“谁弄坏

的？”

董小天说：“没看见。”

高芳芳说：“是董小天踢的。”

董小天不承认，

老师说：“还有谁看见了？”

李星说：“没看见。”;在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。

;温馨提示:;;;;;;;;;;;;;;1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其

2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规??，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其

3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉

4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立

7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁

9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚

10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基

11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德

12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗

13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚

14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰

15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁

17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东

18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰

20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基

24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫