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极简教育技术，让技术赋能每一个教师和学

生

作者：

来源：《中国信息技术教育》2021年第22期

上海师范大学教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，曾荣获上海市育才奖、

教育部英特尔未来教育特殊贡献奖等。出版《教育技术教程——教育信息化时代的教与学》

《现代极简教育技术》等十多本教材。在《电化教育研究》《中国电化教育》《人民教育》

“学习强国”等诸多刊物和媒体上发表论文100余篇。

吉林省长春市台北明珠学校课程主任，高级教师。吉林省小学语文学科骨干教师，吉林省

教育信息化2.0培训专家，曾获第十四届NOC大赛一等奖，“一师一优课”“部优”。主编《小学

作文可以这样教》《轻松带你学古诗》等书籍。

内蒙古鄂尔多斯市电化教育馆副馆长、教研员，中级教师，博士研究生，内蒙古教育信息

化应用试点工作专家，内蒙古基础教育信息化应用专家。长期从事区域教育信息化推进、教师

教育信息化、智慧课堂的研究与实践工作，主持、参与各类课题10余项，发表论文10余篇。

四川师范大学计算机科学学院副教授，硕士生导师，教材教法教研室主任，四川省教师信息技

术应用能力提升工程专家组核心成员。全国第二届“教育硕士优秀教师”，发表论文30余篇，

出版教材7部，主持项目20余项，长期从事中小学教育信息化研究及应用推广工作。

河北省邯郸市邯山区教师进修学校校长助理，英特尔未来教育国家主讲教师，中国信息协

会教育分会在线教育专家委员会委员，河北省信息技术能力提升工程2.0办公室成员，河北大

学教育硕士兼职导师。主要关注极简技术教学应用，项目化教学设计与实践，课程整合设计与

实践。

湖南师范大学教育硕士，新教育《王子微课：现代极简移动微课》课程导师，全国乡村教

师“青椒计划”课程导师，“王子移动微课”发起人。湖南省国培省培专家团成员，湖南省信息技

术应用能力提升工程2.0评审专家，多篇论文在国家级刊物上发表，主编《超能课堂》等书

籍。

四川省成都市成华区教育技术装备管理服务中心党支部书记，高级教师。成都市教师信息

技术应用能力提升工程2.0市级专家，成华区“教学与信息技术融合”名师工作室领衔人。四川

省成都市七中育才学校信息技术教师，极简教育技术相关公众号“学为师范”（现为“极简教育

技术微学习”）主创之一。新冠疫情期间，主持并制定了四川省云教资源录制的技术标准（初

中部分），承担了云教资源后期制作人员的培训工作、疑难技术问题的攻关;在校内积极开展

极简教育技术支持学科教学的实践。

河北省邯郸市第二十五中学信息技术教师，邯郸市骨干教师，邯郸市信息技术兼职教研

员。曾获全国信息技术优质课比赛一等奖，多次获得河北省一等奖。参与的课题“在线课堂对

教师成长的研究”获得全国教育教学成果一等奖。

北京师范大学出版社教师教育分社策划编辑，主要关注中小学教师职后教育现状及对策。

参与策划图书《现代极简教育技术》。现正进行“现代极简教育技术”丛书编辑出版工作，丛书

预计2022年与大家见面。

江南大學人文学院副教授，《中国信息技术教育》杂志兼职编辑。中国教育学会中小学信

息技术教育专委会常务理事，中国教育发展战略学会传统文化教育专委会常务理事。出版了

《信息技术课程价值论》《翻转课堂实操指南》《教师怎样用好信息技术》等多部著作和教

材。

极简教育技术的应用实践案例

刘向永：上一期，我们谈了很多有关极简教育技术的理念和原则，也了解了其来龙去脉。

但是，我想最关键的，还是实践，因为实践才是检验真理的标准。请教各位老师，对于一线教

师的课堂教学，极简教育技术究竟有何用处？你们又有哪些极简教育技术应用实践的经历和体

验呢？

窦继红：极简教育技术提高了工作效率，如在线表格方便了数据的统计，在线问卷方便搜

集大家的意见，网盘方便了资料的保存和分享。教师如果把这些运用到教学之中，就能够迅速

了解学情，提高课堂效率，这是新时代教研的方向。

在小学语文低年级的识字教学中，有很多象形字、指事字、会意字，学生理解起来有一定

难度，我便尝试运用动画式微课破解识字难点。例如，在讲解“率”这个生字时，我设计了一个

字理演示动画式微课：首先出现的是一队纤夫拉着一条大船，画面出现横着的甲骨文“率”，再

依次演变为金文、篆书、隶书、楷书。由于有了形象的演示，学生不仅对这个汉字的来历有了

了解，还能对字形有深刻的印象。此外，我还借助动画的互动功能，设计了三个互动小游戏：

第一个是自动书写演示，尝试书写;第二个是拖拽式填空，为这个字的不