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第一章绪论

第一节学前儿童心理学的研究对象和内容

心理：人的心理就是人脑对客观现实的能动反映

1.心理是脑的机能。人脑是心里的器官

2.心理是人脑对客观现实的反映

3.心理的反映具有能动性

学前儿童心理学的内容（研究对象）

（一）个体心理的发生

（二）学前儿童心里发展的一般规律

（三）学前时期心理过程和个性的发展

第二节学习学前儿童心理学的意义

一、了解学前儿童心理发展的基本知识

二、培养对学前儿童的兴趣和感情

三、初步掌握研究学前儿童心理的方法

四、有助于形成科学的世界观

第三节学习学前儿童心理学的方法

一、学习学前儿童心理学的方法

二、研究学前儿童心理的基本原则

（一）客观性原则（二）活动性原则（三）发

展性原则

三、研究学前儿童心理学的具体方法

运用观察法研究学前儿童时应注意的问题（简）

第二章学前儿童心里发展年龄特征概述

第一节儿童心里发展的年龄特征

一、儿童心理发展年龄特征的概念

儿童心理发展的年龄特征：是指儿童在每个年龄阶段中形成

并表现出来一般的、典型的、本质的心理特征

（一）为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征（论

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

述）

儿童心理发展的特征往往和年龄相联系

一方面，儿童心理发展要以生理发展为基础。另一方面，儿

童的心理发展的与他的知识经验有关，而知识经验的积累是

需要时间的。因此，年龄对儿童心理发展起着带有客观规律

性的制约作用

二、儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性（简

述）

儿童心理发展的的年龄特征既有稳定性的一面，又有可变性

的一面

（一）儿童心理发展的年龄特征的稳定性

1.儿童脑的发育是有一个稳定的顺序和阶段的。在头脑中建

立神经联系是有一定次序的

2.人类掌握知识经验是有一定顺序性的，儿童掌握人类知识

也必须遵循这一顺序

3.儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，也要经过一个

大体相同的、不断量变到质变的过程

（二）儿童心理发展年龄特征的可变性

儿童心理发展的年龄特征，既然是在一定的社会和教育条件

下形成的，不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征

有所变化。

三、儿童心理发展的阶段

（一）划分儿童心理发展发展阶段的必要性（简述）

儿童心理的发展，客观上呈现一定的阶段性。根据划分阶段

的标准，可以更有针对性地组织教育教学工作和其他工作

四、有关儿童心理发展阶段的几个概念

转折期：在儿童心理发展阶段之间，有时会出现心理发展在

短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期

儿童心理发展敏感期的形成，与那些因素有关（简述）

1.儿童心理发展敏感期的形成，与生理发展的加速期有关

2.儿童心理发展敏感期的形成，与儿童心理发展本身的状态

有关

3.儿童心理发展敏感期的形成，与儿童心理的整体发展有关

第二节学前儿童心理发展的各年龄阶段的主要特征

一、人生第一年（略）

二、1-3岁

1-3岁称为先学前期，这时期是真正形成人类心理特点的时

期

（一）学会直立行走

（二）使用工具

（三）言语和思维的真正发生

（四）出现最初的独立性

三、3-6岁心理特征

（一）3-4岁

1.最初步生活自理2.认识依靠行动

3.情绪作用大4.爱模仿

（二）4-5岁

1.更加活泼好动