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小学六年级数学科任期末反思5篇

在办理事务和工作生活中，教学是重要的工作之一，反思过往之

事，活在当下之时。那么什么样的反思才是好的呢?以下是小编为大家

整理的小学六年级数学科任期末反思，欢迎阅读与收藏。

小学六年级数学科任期末反思1

“在课堂教学中要坚持以学生为主体，让学生的手、脑、口都动

起来，以小组为单位，合作探究，引导学生发现问题，提出问题，解

决问题”.从实际的教学情况来看，学生的积极性很高，潜能也被充分

的挖掘和调动，但随之而来的困惑也较多.

一、从教材的内容编排看

新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重知识的要求，

出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子，一

会儿几何知识，一会儿代数知识，好比一台机器，把所有的零件放在

学生的面前，作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器.教会学

生学习的方法.通过近几年的教学实践探究，使我清楚地认识到，必须

要改变以往的以教师为中心，学生机械模仿教师的解题过程，死记硬

背，这种方法已在教台站不着脚.同时，新教材还有独特的一面，那就

是紧密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：七年级

的学生还很喜欢色彩鲜艳的图片，所以教材编排了很多想想做做、剪

剪拼拼游戏中的数学，如教材中出现的“观察与思考”，看图时的错

觉，学生观察得到的结论，由于视错觉原因经常不正确，要实验检验.

检验的结果与他们观察到恰好相反，这样会极大地调动学生的积极性.

使枯燥的数学变得有趣了，变的学生好容易理解了，这样不但激发了

学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作

用，体验到数学的魅力.

二、从教学的方面看

教师是学生学习的帮助者，学习情境的设计者和信息资源的采集

者，好比“机器零件”供应商，要从讲台上的“独奏者”转变到后台

的“伴奏者”.教师必须要认真地钻研教材，找准教材的重点与难点，

处理好教材、学生、教师的关系.寻找相关数学资源、图片、实物模型，

创造和平共处的学习环境，有利于培养学生用数学的眼光来看待现实

生活，体会现实生活也离不开数学.增强学生学好数学的信心与决心.比

如商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最平常的事，

但其中的数学知识学生知道的还不是很多，只要教师收集的资料准备

真实有效，学生的会很感兴趣用数学的知识去解答这些问题.教师要不

断更新教学语言、素材.生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆.而

活泼的语言，又是激发学生求知欲的良方，不同年龄阶段的学生有自

己的思维方式和思维习惯.针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴

切的语言才能做到预期的效果.

总之,教学过程是一个与教材,与学生,与课标,与教学思想保持协调

一致的,注意时刻改进,时刻提高,时刻反思的过程,教到老学到老.

小学六年级数学科任期末反思2

充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。

数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数

学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。例

如教学《比例的好处和性质》时，我在新授前将设计这样一段情境：

同学们，你们明白吗?在我们的身上也有很多搞笑的比，如人的胸围的

长度与身高之比是1：2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1：

1，人脚的长度与身高的比是1：7。当人们了解了这些，又掌握了这

种神奇的本领后，去买袜子只需要把它绕圈一周就明白何适不适宜了，

而侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗?

这种神奇的本领就是我们这节课所研究的资料，比例的好处和性质。

反思一：

在活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验成功的快乐。

例如在讨论“圆的周长是不是直径”时，有的学生运用直观的“看”、

“比”或“量”的方法来决定半圆弧比直径长，而有的学生却运用

“两点之间的曲线比线段长”来推理，这是两种不同水平的思维。最

后教师能够将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，

促进学生思维的发展。象这样给学生带给充分从事数学活动的机会，

学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，

在阅读中理解，使课堂构成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的

主体作用，从而不仅仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，

是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学

生的终身学习奠定基础。

反思二：

恰当的放手自学，给予学生展示的机会。