《第四节 激素调节》教学设计【初中生物人教版七年级下册】.pdfVIP

第四节《激素调节》教学设计

◆教学目标

1.说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。

2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

3.举例说明激素调节与神经调节的关系。

4.尝试设计对照实验。

◆教学重难点

【教学重点】

人体的激素参与生命活动的调节。

【教学难点】

1．人体的激素参与生命活动的调节。

2．设计对照实验。

◆教学准备

教师：多媒体课件。

学生：做好预习。

◆教学过程

一、导入新课

【教师】在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。回想一下，当你在起跑线上等

待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令

枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？带着这个问题，

进入新课的学习：激素调节。

二、讲授新课

（一）内分泌腺分泌激素

【教师】人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激

素的调节作用密不可分。

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1．比较内分泌腺与外分泌腺的区别

腺体类别有无导管分泌物输送方式实例

内分泌腺无经血液循环输送垂体、甲状腺等

外分泌腺有经导管排出汗腺、唾液腺等

下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。

2．几种激素及其主要功能

教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人

体的内分泌系统，分泌许多种激素。

展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。

在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。成人的

垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有

的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。

人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。下面重点探讨几种激素的

主要功能。

[资料分析]组织学生阅读教材思考下列问题：

（1）侏儒症和巨人症患者

侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。

巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。

（2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发

育成蛙。科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。在

饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。

（3）科学家发现，狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。

科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，

这时，狗的尿液中没有出现葡萄糖。科学家推测，胰岛分泌一种能够调节葡萄糖的吸收和利

用的物质，它直接进入血液中，送达身体的各个细胞。后来，加拿大科学家班廷从狗的胰岛

中提取出了这种物质，称为胰岛素。用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，为有效治疗人

糖尿病打开了一扇大门。班廷因此获得了诺贝尔生理学或医学奖。

思考并讨论：

（1）上述三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？

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（2）以胰岛素的分泌为例，说说内分泌腺的分泌有什么特点。

【教师】与学生共同总结：

（1）生长激素由垂体分泌，可以增加细胞的体积和数量，从而促进人体的生长。甲状腺激

素由甲状腺分泌，可以调节新陈代谢、生长发育等人体的基本生理过程，可以促进幼年个体

的发育。胰岛素由胰腺内的一些胰岛细胞分泌，可以调节葡萄糖在人体内吸收、利用和转化

的过程。胰岛素可以降低血糖浓度。

（2）实验证明，胰岛素由胰岛细胞分泌，不经导管直接分泌到血液中。

【教师】讲述：人体内的激素含量少，作用大，每100毫升血液中，只有几微克激素，却对

生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。

[填一填]人体主要内分泌腺及主要功能。

阅读教材后，组织学生分小组完成下列表格。

内分泌腺激素主要生理功能分泌异常时表现