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《昆虫记》阅读推进课教学设计

教学目标：

1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然的魅力，培养学生对科

学的探索及热爱精神。

2、引导学生回顾书中精彩片段，交流阅读感受，学习阅读方法。

3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对

大自然与生命的尊重、热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣

教学重难点：

引导学生回顾书中精彩片段，交流阅读感受，学习阅读方法，激发阅

读兴趣。

教学准备：课件、制作昆虫卡片的纸

教学过程：

一、谈话导入，了解阅读进度

读书使人进步，读书使人明智。同学们，前不久，我们开始阅读法布

尔的世界经典名著《昆虫记》，并制定了阅读计划。到今天，你的阅读计

划完成得怎么样了？

预设1.什么原因影响了你的计划？

预设2.完成计划的同学，你们是在什么时间进行阅读的？又是怎么阅

读的？

二、游戏检测，掌握阅读情况

经过这几天的阅读，你认识了哪些昆虫朋友？老师邀请大家一起来玩

游戏。

游戏一：图片猜猜猜：蟋蟀、螳螂、蝉、灰蝗虫

游戏二：我说你猜

1.只见它那宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，可

以说是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。那两只祈求的臂膀是可怕

的劫掠工具，它专门吃活食。（螳螂）

2.你用高超的技艺一心一意加工着自己的杰作——

梨形粪球，你被称为昆虫世界的最佳“雕塑家”。（圣甲虫）

3.它别致的名字是其雄性的外衣导致的，那是一件红棕色修士长袍，

但它不是棕色粗，而是柔软的天鹅绒，前面的翅膀上横着一条像眼珠似的

小白点。它的另一个名字是“布带小修士”。（小阔条纹蝶）

三、交流困惑，解决阅读疑

1.在阅读时，你有遇到过什么困难或困惑吗？

预设1：有些词语不理解。

请教别人，查字典，上网查、跳过这些词语，直接读下去，借助上下

文理解等。

预设2：有些内容想象不出画面，读不懂。

出示书中12

页内容：“金蝉脱壳”这个现象你见过吗？你能想象出当时的情景吗？这

个时候我们就可以借助相关的图片或者影视材料来理解。

预设3：昆虫种类多，特征相似不易区分。

对比阅读。读这些昆虫的时候，可以把相似特征的语句放在一起，对

比着读，就可以更快更好地区分了。

2.总结小妙招，跟老师一起读。

四、赏析片段，学习阅读方法

这部绝无仅有、影响巨大的《昆虫记》现已被选入中小学生的必读推

荐书目之一，咱们还要继续读，感受它的魅力。

（一）出示图片，你认识它吗？了解它吗？

（二）阅读提示：

请快速浏览49-

53页内容，说说从哪些方面介绍绿蝈蝈的，你读懂了什么？要求：抓重点

句段概括，做批注。

（三）出示片段，交流

1.内容：外形、食性、同类相处的习性。

2.读懂了：体形优美漂亮；性格凶猛凌厉；写法：作者观察仔细，描

写生动细致，运用比喻、拟人等修辞手法，既有科学性又有文学色彩。

3.交流阅读方法：浏览、抓重点句段读概括特点、写批注

（四）小结：法布尔细致入微地观察各种各样的昆虫，除了外形特征

，还从巢穴、捕食、蜕变、婚恋等习性介绍了许多昆虫，跟着他的描述，

你会进入到一个奇妙的昆虫世界里。

五、小组合作，制作昆虫名片

（一）你还对哪些昆虫感兴趣？

我感兴趣的是（），因为它（）。

（二）昆虫推介会——制作昆虫卡

孩子们刚刚交流了自己喜欢的昆虫，那我们能把对它的了解用绘画和

文字的形式记录下来吗？

1.出示昆虫卡，学习制作方法：

内容：动物图画、动物名称、外形、住所、生活习性等

形式：图文结合

2.组内分工，小组合作完成。

每个组选择一种昆虫，合作完成。卡片内容设计根据书中描写概括。

3.展示、全班交流，教师评价。

4.小结：当我们读完一章后，还可以把绘画和阅读结合起来，制作昆

虫卡的方法来提取主要内容。

六、课堂小结，布置下一阶段任务

鲁迅先生说过，《昆虫记》是一部很有趣，也很有益的书，是讲昆虫

故事、讲昆虫生