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新课标理念下农村小学生阅读教育的现状与策略研究

——如何促进小学生阅读教育的发展

尊敬的各位老师大家下午好！今天我发言的题目是新课标理念下农村小学生阅读教育的现状与策略研究——如何促进小学生阅读教育的发展。我将从以下几个方面做具体阐述：

研究意义

立身以立学为先，立学以读书为本。近年来，随着新教育理念的颁布实施，阅读教育越来越受到重视。2022版《语文课程标准》中指出：阅读属于学生的个体化行为，阅读教学要充分尊重学生的自我，要把学生在具备个性化的阅读活动中，锻炼良好的阅习惯，加强自身阅读体验，领悟一些阅读的技巧，提升自身的阅读水平。

一个民族的整体阅读水平决定着整个民族的精神水平。我们中华民族的优良传统一直秉持着阅读。不少有关于阅读的故事都是从古至今一代代流传下来，从而说明我们一直就是就是勤奋好学的民族。在这二十一世纪的今天，不能让这优良传统断送在我们这里，我们更应该传承和发扬中华民族热爱读书的优良传统。

发展现状

（一）专门的阅读时间没有得到落实。

大部分学校，中午40分钟的阅读时间。虽然有专门的阅读时间，但是没有得到具体的落实。这些专门开设的阅读课都被用来上其他的主科，并且中午的阅读时间也是被用来批改作业、做作业以及过关。这导致学生没有时间去阅读课外书本。

（二）阅读材料质量低，教学内容和形式单一。

由于乡村小学教师匮乏，乡村小学的经费和条件也有限。导致乡村小学里的图书的质量根本比不上城市学校，乡村教师教学内容和形式比较单一。

农村小学的学习材料，基本就是课本和练习册。教师在课堂中教学也只能够按照课本和练习册进行阅读教学，这就不可避免的存在着教师照本宣科的问题。同时，教师对文章的讲解过多，不能够让学生自主实际体验，导致阅读教学的深度不足。学生对阅读提不起兴趣，也没能养成良好的阅读习惯。

学生阅读积极性不高。

2022版新课标指出：小学1-2年级，其课外阅读量至少要达到50000字。小学3-4年级，其课外阅读量至少要到达400000字。小学5-6年级，其课外阅读量至少要达到1000000万字。新课标明确规定了小学各个阶段的学生的课外阅读量，由于学习任务重、家庭对阅读的误解以及大部分学生是留守儿童等因素的影响，农村小学生的阅读习惯以及阅读的积极性比城市小学的学生要低很多。阅读的兴趣是学生对阅读必不可少的条件，但是由于这些因素的困扰，难以激发起学生对阅读的兴趣。

（四）学生缺少良好的阅读环境，读物匮乏。

义务教育阶段的学生首要任务是学习，学校是他们一天待的时间最长的地方。学校教育对儿童的身心发展有很大的作用。对于学生来讲，学校阅读环境对他们的阅读能力培养尤为重要。由于资金短缺，导致学校图书室的硬件和软件设备都不理想，儿童阅读环境条件差，读物极度匮乏。

（五）教师对学生阅读能力的培养不足。

小学阶段是对小学生阅读兴趣和阅读能力提升的黄金时期。现阶段小学语文教师大多把阅读教学局限于在课本中的教学，认为只要把课本中的文章讲授好就是完成了阅读教学。小学阶段课本中收录的文章非常有限，对于培养学生的阅读能力远远不够，如果小学教师只把目光局限于通过课本内容提升学生的阅读能力，就会导致小学生阅读面狭窄的后果，这对小学生的阅读训练和阅读能力提升至十分不利的。

发展策略

（一）落实阅读时间，专人负责。

学校都有安排阅读课程、阅读时间，那么就应该认真切切实实的去落实，安排专门管理阅读时间的老师每天负责督促好每个班级及时进行阅读。也需要安排老师去给学生上阅读课，让孩子们在阅读的时间认真去读书。而不是占用这些宝贵的阅读时间去做其他的事。学校可以安排专门的老师，教会学生如何阅读，培养学生的阅读习惯，带动学生阅读的兴趣。

（二）重视阅读教育，提升教材质量。

首先，家长就要有重视阅读教育的意识。阅读教育对孩子们的帮助是非常巨大的。

其次，学校应当积极引进电子设备，丰富图书馆图书构建电子阅读与纸质阅读相结合的综合性图书馆，为儿童提供便捷的阅读资源。老师也要培养学生阅读的良好习惯。教会学生该怎样去阅读一本书，要给学生设定正确的阅读目标，制作阅读书单。促使学生认真的去阅读，而不是为了应付老师布置的任务。

（三）激发学生阅读兴趣。

教师可以组词儿童开展丰富的阅读活动，具体可组织课前小演讲，鼓励儿童挑选自己擅长的文章，进行演讲。不局限于诗歌、散文、寓言故事等范围。通过此方式可以帮助学生有效地阅读。教师也应该教会孩子们阅读的方法，让孩子们更容易的去读完一本书。可以设立专门的阅读课代表以及相应的阅读奖励机制，在学生读完一本书后，适当的奖励一些小奖品等，以便激发学生阅读的兴趣与积极性。对于班上的阅读情况，教师应及时做相应的总结，让孩子们更加深刻了解到相应的情况。

培养学生良好的阅读习惯。

教师要在日常教学中规范学生的阅读姿势。教会学生阅读时坐姿要端正，胸口要离桌子一拳，眼