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幼儿园课程计划
1、幼儿园课程发展基本条件（SWOTS）分析
S（优势）
W（劣势）
O（机会）
T（威胁）
S（行动策略）
地理环境
﹡交通便利，出行方便。
﹡附近居民区聚集，生活比较方便。
﹡地处小区内，园门口道路狭窄，上下学人多拥挤。
﹡周围建筑格局统一、单调，缺乏个性。
﹡可以利用的教学资源距离较远。
﹡潜在生源多。
﹡园门口拥挤，易引发矛盾。
﹡周围有两所二级园、一所一级园、一所示范园，竞争激烈。
﹡组织人员做好来园离园时人流的疏导工作。
﹡通过在社区的活动强化幼儿园形象。
﹡努力争取在园幼儿家长的认可，以扩大影响。
学校规模
﹡全园可容纳12个班级的办学规模。
﹡现有十个班级，共284名幼儿。
﹡由于办学体制改革等诸多因素，幼儿园在编教职工人数有限，教师与职工大多一人承担多样工作。
﹡幼儿园课程改革正在进行。
﹡可以再扩两个班级。
﹡教师人数较多，不易建立共识。
﹡落实“以幼儿发展为本”的服务精神。
﹡运用分层管理模式，强化部门负责精神，增加园各部门之间的协调和沟通。
S（优势）
W（劣势）
O（机会）
T（威胁）
S（行动策略）
硬
件
设
备
﹡拥有南北两幢教学楼，教室、活动室宽敞明亮。各班均有独立的卧室和盥洗室。配有多媒体设备。
﹡户外活动场地较大，拥有一大一小两块户外运动场所。
﹡教玩具充足，各班配有电脑、电视机、录音机、立式空调。拥有十个专用活动室，功能各异。
﹡幼儿园格局缺乏童趣，改建修正难度较大。
﹡由于属动迁配套设施，园所质量较差，经常翻修。
﹡各班电脑购买时间过长，质量老化，电脑打开速度慢，影响工作效率。
﹡积极争取经费，更新电脑设备。
﹡善用创意，加大设备与课程的结合程度。
﹡园舍面积大，维护和投入的成本多，难度大。
﹡增强教职工的责任心，爱护公共物品。
﹡掌握修缮契机，集思广益，发挥创意。
教
师
﹡家长对教师认同度高。
﹡教师均具有大专以上学历。
﹡课程改革对教师触动较大，教学行为在不断改变。
﹡只有园级骨干教师，没有区级、署级骨干教师，骨干教师队伍出现断层。
﹡部分教师有安于现状的倾向。
﹡老教师经验丰富，但接受新课程理念并付诸于行为速度慢。
﹡教师成熟度差异较大。
﹡结合师资培训，提供在职培训。
﹡教师进修意愿强，100℅本科在读。
﹡教师各方面压力大，倦怠感时有表现，心理健康问题不容忽视。
﹡推进园本教研，通过专题式的教研活动提高教师专业能力。
﹡加强园际之间的交流，开展师徒带教活动，利用同伴互助的方式各取所长。
﹡组织教师业务练兵，提高专业技能。
行政人员
﹡能力通过不断磨练得到增强。
﹡充满热情，乐于奉献，富有创意。
﹡行政工作压力大。
﹡形成自我调整和发展的意向。
﹡发展动力因人而异。
﹡鼓励行政人员自我充实，提高学历水平和政治觉悟。
﹡争取行政绩效。
幼
儿
﹡平均素质优良，家庭经济背景及教育支持度不错。
﹡富有个性。
﹡由于地处城乡结合部，外地生源语言习惯、生活习惯较弱。
﹡部分幼儿有不良行为习惯，情绪掌控不易。
﹡增强各种行为习惯的教育。
﹡对课程选择能力弱，权利少。
﹡加强幼儿行为习惯、态度、价值观的培养。
﹡推行选择性课程，提供多元经验。
S（优势）
W（劣势）
O（机会）
T（威胁）
S（行动策略）
家
长
﹡家庭关心学前教育，家长学历层次、文化素质较高。
﹡家长志愿者愿意提供相关协助。
﹡周边家长普遍希望入本园就读。
﹡家长对幼儿园课程的认可和参与有待进一步加强。
﹡家长参与幼儿园各项事务的热情有待提高。
﹡每天亲自接送孩子来园离园的父母较少，祖辈接送的较多。
﹡提供亲子教育的机会。
﹡改进家长参与教育的方法和渠道。
﹡家园沟通上有障碍。
﹡重视家园双向沟通的渠道，如：幼儿园网站、宝宝成长册。
﹡增强家长与教师合作培养幼儿的意识和责任感。
﹡组织祖辈家长沙龙活动，帮助他们理解家庭教育的重要性。
社区资源
﹡街道比较重视。
﹡周围有一所上海市实验小学、上南中学北校。
﹡居民总体受教育程度不高，以动迁居民和外来人口为主。
﹡商业、环境层次不高。
﹡家长积极参与学校活动。
﹡社区与幼儿园交流共建缺乏长期和系统的规划，渠道较少。
﹡争取相关资源，建立资源网络，协助发挥幼儿园教育效能。
2、幼儿园课程发展条件综合概述
我园地处周家渡社区，位于昌里小区内，属居民聚集区，交通比较便利，但城区总体环境状况较差，居住人员情况复杂，以动迁居民和外来人员居多，人口的总体素质不高。可利用的教育资源比较充足，但优质资源较少。原本的共建单位齐河小学由于设发局整体规划需要，与昌兰小学合并，齐河小学的原址现成为上海市实验小学。作为优质资源的上海市实验小学由于刚搬来不久，还未与周边资源形成一定的联系。我园正在积极争取与其成为共建单位。
我园园舍宽敞明亮，教育硬件设
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