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中美高等院校学生职业价值观的差异及归因分析

本文运用定性与定量研究方法对中美大学生的职业价值观进行对比分析，研

究当前中美高校大学生的职业价值观现状和导致职业价值观差异的原因，以期为

更好地帮助大学生树立科学的职业价值观提供一定的参考。

标签：职业价值观;大学生;中美高校

一、高等院校大學生职业价值观内涵界定

职业价值观是大学生就业的指向标，马克思在《青年在选择职业时的考虑》

中言道：“一个人的职业价值观可能赋予其‘高贵’、‘尊严’，但同时也可能破坏

他的计划并使他陷入不幸。”由此可见职业价值观对人生的重要意义，因此认识

什么是职业价值观、职业价值观是如何形成的对于大学生有重要意义。

1.职业价值观的定义

笔者认为，职业价值观是一个人对职业优势、意义、重要性的衡量标准，是

对职业价值的基本认识和基本态度。

2.职业价值观的形成

美国职业生涯发展理论大师舒伯将职业价值观的形成分成五个阶段：第一个

是形成阶段，大概从14～18岁，个体开始对工作有了初步的想法，这些想法和

个体的自我概念是相一致的;第二个是明确阶段，大概从18～20岁，个体根据自

己的职业爱好缩小职业选择范围，迈出职业选择的第一步;第三阶段是完成阶段，

大概从21～24岁，个体根据自己的职业爱好完成训练并受雇;第四是稳定阶段，

大概从25～35岁间，个体会逐渐安于适应的职业选择;第五个是巩固阶段，大概

在35岁以后，个体会有成就，社会职业地位也会逐步提高。

中国大学生正处于其中第二和第三个阶段，而这一段时期正是职业价值观形

成的最重要的时期。

二、中美高校大学生职业价值观现状及影响因素分析

笔者组织问卷调查小组进行了以“大学生职业价值观调查问卷”为题的调查，

分别对中国大学生和美国大学生进行了问卷调查。在对中国学生的调查中共收到

了390份问卷，其中381份有效问卷，对美国大学生的调查中共收到200份问卷，

其中196份有效问卷。问卷内容包括是否有职业规划、就业趋向、就业目标等。

1.职业价值观现状分析

在对目前就业形势的看法上，大多数的中国大学生都认为当前的就业形势不

容乐观，仅14.9%的学生认为当前的就业形势很好;美国大学生中有25.5%认为就

业形势很好。

在规划方面，对大学的学习生活有清晰而长远目标的美国学生数较中国学生

数要多出20.4%，分别为43.8%和23.4%。在职业规划上，中国学生中仅28.18%

的学生有明确的职业规划，而美国学生45.3%有清晰的规划。显而易见，中国大

学生相较之下更加需要明确自己的目标以及职业规划。

面对就业，中国与美国均有超过2/3的学生认为在就业中最重要的是处事能

力。有77.4%的中国学生和69.7%的美国学生认为丰富的社会经验是提升竞争力

的最有利的因素，11.6%中国学生和9.9%的美国学生认为突出的学业成绩更能增

加竞争力，11%中国学生和13.1%美国学生认为各类证书更能增加竞争力，在这

个方面中美学生之间的差异并不大。

在职业的选择上很大程度体现了大学生的理想与追求，中美大学生都比较看

重经济收入与个人的发展机会，对中国大学生而言排在第三、四位的分别是工作

的稳定性和生活环境，对美国大学生而言则是生活环境和兴趣爱好。（图1）

刚毕业时中美大学生都倾向于选择工作稳定的职业，其次是自由性大、不受

约束和有很好发展前景的职业，但是美国学生对工作自由性的愿望更加强烈。（图

2）

求职时，两国大学生都希望通过工作来谋生以及获得尊重，这两项需求所占

比例都超过了四分之一，其次是自我实现的需求均占四分之一。

在中国学生中，国企和外企比较受欢迎，两者占相同比例;在美国学生中也

是同样由这两者占据前列，但国企的受欢迎程度略高于外企。其次，公务员工作

受到了中国学生的欢迎，在美国对于医疗教育机构工作的选择略多于公务员工

作。

在对创业的看法上，美国大学生明显对此更有热情，超过半数把创业视作优

先选择，而中国的学生有55%仅会在就业困难时选择自主创业，不到四分之一的

比例会选择优先创业，其余则觉得创业太难太累，并不适合自己。

在开放题的回答上，有中国受访者表示大学生应当多接受职业培训，从自己

的实际、兴趣出发，积极主动规划自己的职业发展道路，也有受访者认为并不需

要参加职业培训。美国的部分受访者也表示，大学生应当做好职业规划来指导自