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学生心理发展视域下老师本领提升与角色的变动

◆浙江省余姚市陆埠镇中心学校张琪

当前学校生的学习压力增大，心理健康问题需要引起重视。在新课改理念的引导下，老师在课堂教学中承当的角色正发生着变化。学校生心理健康问题呼喊合理有效的教育促进措施，老师要及时发现学生的心理更改，及时沟通与理解，为学生的健康成长打下坚固结实的基础，为社会输送一批批合格的人才，这是每个教育工应尽的义务。

学生心理；心理发展；本领提升；角色变动

世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康不但仅是没有躯体疾病，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”新课程理念下教育的基础与核心目标是学生的心理发展，为了每一个学生的发展不但是新课程教学的核心内涵，也是新课程推动素养教育的集中体现。教育绝非是单纯的文化传递，也是一种人格与心灵的唤醒。在当今的学习化社会，教育的最终目标是培养学生乐意学习、学会求知、学会做事、学会共同生活、学会成长，使学生拥有健全的人格和良好的心理素养，学会过有心义的生活。这就要求老师不但要具备广博的知识，坚固结实的教学基本功，纯熟的教学技能，还要从学生心理发展的角度，提升自身的职业本领，变动角色。

一、对学生的心理健康教育要树立正确的健康观念

《中学校心理健康教育引导纲要》中明确要求对学生的心理健康教育要“树立正确的健康观念。”人们对正确的学生健康观念还没有形成一个统一的认得，真正的健康必需：一是生理健康，二是指人的心理健康。对学生进行心理健康教育，使他们从小具有健康的心理素养，是社会发展的需要，是当前及将来教育的需要，也是人的发展的需要。为此，必需研究学生心理健康发展的特点和培养学生健康的心理素养的教育方法，为学生心理素养的启蒙教育供应科学依据，从而树立对学生的心理健康教育的正确、健康观念，这就要对学生开展好心理健康教育，探究既相对独立又与其德、智、体、美、劳等教育中都包含的心理教育内容和意义相融的一套心理健康教育实践模式，以更有效地实施对学生的心理健康教育，促进学生健全人格的形成。

学生的进步成长是与学校内涵的发展和老师素养的提升程度紧密相关的。只有老师的素养高，学生才会不绝成长和进步，学校也才会更进一步得到发展。老师通过教学实践中的体验、反思和感悟，促进自身素养的提高，提升自身的工作本领，体验自身工作成功的愉悦。老师要提升把握教学目标的本领，要从“知识教授”向“人格塑造”变动，变化传统教学中以牺牲学生人格发展换取知识接受，要变化那种传统教学中对教材一丝不苟，对学生视而不见的做法，做到由关注知识到关注学生心理。要重视学生的人格塑造，实施人本化教育，促进学生人格的和谐发展。让学生在学习过程中掌握知识、增长智慧、学会思考、健全人格。

二、提升引导学生学习的本领，做学生学习的引导者

德国教育家第斯多惠有句名言：“不好的老师是传播真理，好的老师是教学生发现真理。”这句名言提出了对老师高标准的要求，同时也是最为基本的要求。老师不能仅仅满足于学生“学会”，更应关注学生是否“会学”。教学活动要以学生的心理发展为本，把学生的个人知识、直接经验和现实世界做为教学的紧要资源。学生原有知识与经验是学习的基础，学习是在原有知识与经验基础上自我生成的过程。随着社会的发展，老师的角色也在发生变化，老师要学习和理解新的教育观念。老师是引导者，学生是学习者，学生的学习要靠老师引导。首先，学生的学习本领靠老师培养，其次，给学生人生引路也是靠老师；老师要引导学生不绝生成问题、提出问题、分析问题、解决问题的探究过程及方法，引导学生加强自信心，以迎接将来的挑战。

三、实施心理健康教育要加强与学生进行心理沟通的本领

有效的沟通是一种本领，需要知识和智慧。老师要学会阅读学生心理，和谐的人际关系与有效沟通甚至成为衡量一个人本领和素养的无形量尺。学生在人际交往中往往不敢交往、不愿交往、不善交往，这些都属于交往心理障碍，老师要及时引导学生的思想品德和心理健康发展。对待学生要做到公正平等、一视同仁，及时总结学生存在的不良现象，并引发学生共同讨论，与学生同等地参加进去，敬重每一个学生的看法，站在他们的角度看待问题，用发展的眼光教会他们思考。运认真理沟通的技巧，在教授知识的同时，能够更多地教会他们人际交往的技能，使学生学会合作，懂得欣赏他人，而且拥有化解冲突的本领。

四、实施心理健康教育必需提升学生心理适应的本领

心理适应在心理学里通常是指当外部环境发生更改时，人们通过自我调整系统做出能动反应，使自身的心理活动和行为方式更加符合环境更改和自身发展的要求，使主体与环境实现新的平衡的过程。心理发展是教育的前提与基础，是教育的核心目标。学生成长的过程就是一个不绝适应新环境的过程，在此过程中，适应的关键是内部心理活动的自我调整。面对将来多而杂多变、竞争激烈的社会环境，老师为人师表，言传身教的高尚品质是