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书中藏趣勤挖掘，快乐教学成效高

浅谈小学语文的快乐教学射阳县头厂小学 张灵宝

“语文课本，蕴藏乐趣；快乐教学，教学快乐；爱心投入，乐趣无穷；趣味之中，成效显著。”这是我近几年语文教学的一点感悟。

打开小学语文课本，仔细研读、深入挖掘后，我们会发现语文书就像是一本百科全书，书中有各种各样的知识。它里面有天文地理，有风土人情，有名人轶事，有凡人趣闻，??阅读语文书，便是一次美妙的心灵之旅。同时语文书中藏着很多的乐趣，而这些乐趣又好比是欢快的旋律，将伴随我们走完一段又一段的心灵之旅。

乐趣在哪？让我们走进苏教版六年级语文上册书，进行一次寻趣之旅吧！这册教材中有“倒顺词”这么一个知识点，如果一开始便出示这个知识点，学生定然产生很多疑问，很多的猜测，更可能是有些迷茫，这便无趣可寻了。教材是这么安排的吗？不。在研读教材后，我发现，语文书的编者在揭示知识点之前，先是安排了一段相声，相声词中就有很多生动活泼的倒顺词，而相声是多逗笑的一门艺术啊，寻到了一“趣”。寻到此趣，我并没有满足于照本宣科的读“趣”，而是想让学生进行相声表演，来激发更大的兴趣，从而将乐趣放大。于是在讲这一知识点之前一周，我便选定两个学生，一男一女（男生胖且高，女生瘦且矮），让他们先读懂教材，领会这段相声的一些表演要领，然后从语言的组织，到感情的投入，到表情的流露，以及动作的配合等方面进行深入的指导，并让他们勤加练习，使他们最大限度的接近专业的相声演员的表演水平。到上这节课时，我也没有早早的点明本节课的学习内容，而是先充当了一次主持人的角色，我说：“同学们好，今天我特别的高兴，因为我邀请到两位著名的相声演员，他们将为我们带来一段精彩的相声表演，他们便是大名鼎鼎的‘张军柏’和驰名中外的‘徐玲玲’这两位相声表演‘艺术家’，让我们用热烈的掌声欢迎他们上台”。在大家的惊奇的掌声中，事先准备好的两位同学，披着大褂，便从学生中走上舞台(黑板前的一块空地)，开始了他们精彩的相声表演，表演过程中不时传来学生的笑声和掌声，他们的演出获得了意想不到的成功。这时我相机的点明本课要掌握的知识点——如刚才两位相声演员所说的那样，一个词的顺序颠倒后成了另外的一个词的现象，叫倒顺词现象。如此一来，学知识的过程变得多么有趣啊。俗话说：兴趣是最好的老师。有趣的教材，有趣的表演，有趣的求知过程，让学生们在笑中学习，在乐中进步，在趣中成长，这是一件多么快乐的事啊！

如果说，“倒顺词”这一知识点中的乐趣易于找寻和放大的话，那么从古诗《冬夜读书示子聿》中找趣就显得不那么容易了。这首古诗，作者用精炼的词句告诉儿子要躬行的道理，搞懂诗句的含义及蕴含的哲理就是学生学习的一个重点，也是难点。如何突出重点，分化难点，还能挖掘这里的乐趣呢？进一步钻研教材后，我发现，这首诗如变成现代文，那便是以对话为主的现代文，而且对话的人物只有两个，场景也不复杂，地点也很集中（陆游的书房中），这不是一部很好的话剧素材么？于是，我在上课前设计了一个话剧剧本，题目：冬夜读书示子聿，时间为：1199年一个冬天

的夜晚，地点：陆游家中 ，人物1：陆游 ，身份：南宋诗人 ，人物2：陆子聿，身份： 陆游的幼子 第一幕侧重写了陆游入神的读书，第二幕写陆游用冬夜读书的体会来教育孩子。当然，第一、二幕的具体对话内容中，我设计了很多的填空，包括重点词义的理解，难点句义的填空，课文哲理的领悟，相关知识的迁移。如第二幕中，有这么一段对话，陆游说：“儿啊现在你明白我要告诉你的道理了吧”？子聿说：“爹爹，我明白了，您是让孩儿明白，从书本上得来的知识终究是浅显的，要充分了解其中的道理，要亲自实践才行”。陆游说：“现在你应该知道《纸上谈兵》的主人公赵括为何？失败了”子聿说：“因为他只有理论知识，没有实战经验，不能理论联系实际”。一部有待完善的话剧就创作好了。在上这课时，我先让学生充分朗读，在读熟的基础上，我便将留有许多空白的剧本人手一张发到学生的手里，让学生对照课文，结合工具书，把这部话剧编写完整。学生的角色一下子变成了话剧创作家，同时我还请大家在先完成剧本的同学中推荐两名来进行表演，这样一来，完成快的学生又有可能成为话剧表演者。如此安排既调动了所有的学生的积极性，更使得原本平淡无奇枯燥乏味的古诗教学变得趣味盎然，引人入胜。这节课的效果非常的好。真所谓“书中藏趣勤挖掘，快乐教学成效高”。

那么，如何才能挖掘书中之乐趣，如何才能真正的做到快乐教学呢？我认为要想真正做到快乐教学,须从以下几点入手：

其一：热爱教育事业。教师这一职业为太阳底下最光辉的职业，从事着与心灵沟通的神圣事业。近年来，教师的地位日趋提高，愈来愈受到社会的认可和尊重，温总理于去年年底还特地就义务教育阶段教师待遇的提高做