《爱莲说》导学案.docVIP

《爱莲说》导学案

《爱莲说》导学案

一、学习目标：

1、掌握文言字词，疏通文意。

2、理解文章主题，培养高尚情操。

3、学习托物言志及衬托的表现手法。

4、背诵全文。

二、学习过程：

ＮＯ．１

（一）课前热身

1、明确目标（自读目标，明确本课学习方向，做到有的放矢）

2、背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）

①作家简介

周敦颐：宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，号濂溪，道州营道（今湖南省道县）人。世称“濂溪先生”。是宋代理学的创始人之一，对宋、明两朝的哲学思想有很大的影响。谥号“元公”，故又称周元公，主要著作有《周元公集》、《太极图说》、《通书》等。

②关于“说”

“说”是一种古代文体，写法十分灵活，能够用于阐述作者对问题的见解，也能够记事，都是为了说明一个道理。与现代杂文和杂感类似。

③相关背景

本文是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢升为南康太守时写下的。他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。春夏之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。

（二）自主学习

1、给加点字注音。

甚蕃（）淤泥（）濯（）清涟()

亵玩（）噫（）鲜有闻（）

2、参照注释，借助工具书，疏通词句，在不懂的地方做标记。

3、积累重点文言词语。

①古今异义

亭亭净植古：今：宜乎众矣古：今：

②一词多义

独：独爱菊唯独鳏寡孤独老而无子无独有偶单独，一个

之：水陆草木之花莲之出淤泥而不染

花之富贵者也菊之爱，陶后鲜有闻

鲜：鲜有闻寡廉鲜耻屡见不鲜

③词性活用

不蔓不枝蔓枝长枝蔓，牵牵连连的、枝枝节节的用法：名作动

《爱莲说》导学案全文共1页，当前为第1页。香远益清远远播用法：形作动

《爱莲说》导学案全文共1页，当前为第1页。

4、小组合作，疏通文意（使用增、删、换调的方法翻译课文）。

（三）诵读课文，品析语言之美。

本文句式上的特点是骈散结合，读起来音节和谐、顿挫有致。相邻的两句话，字数相等，意思相对叫骈句。从宽处讲，排比句也是骈句。试找出文中的骈句，读一读。

ＮＯ．2

（四）整体感知，欣赏莲的形象之美。

找出文中直接描写莲花的句子，想象莲花的美好形象。思考：作者从哪些方面描绘莲花？赋予了莲花哪些美好的品格？完成填空。

1、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”从生长环境方面表现了莲的高洁质朴。

2、“中通外直，不蔓不枝，香远益清”从体态香气方面写出了莲的正直芳香。

3、“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”从风度气质方面表现了莲的庄重高洁。

（五）合作探究，品味文章意蕴之美。

1、从第二段能够看出，作者把莲花比作君子，联系第一段，思考：这种人与莲有哪些相似之处？完成填空。

“出，”比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲；

“中，，”比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬；

“亭亭，”比喻君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。由此可见他赞美莲花的根本目的是：借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人，这种写法叫托物言志（将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，这个物便有了某种象征意义，成为作者心迹、感情、人生态度、志向、志趣、情操、爱好、愿望、要求等的寄托者）。此外，作者把菊花比作隐逸者，象征隐士，把牡丹比作富贵者，象征追求富贵的人。

2、喜爱那一种花，是人的思想感情决定的，不同的情感志趣、生活态度，决定了对花喜爱的差异。陶渊明“独爱菊”，表明他追求隐逸的生活态度，“世人甚爱牡丹”，表明世人追慕富贵，“予独爱莲”，表明自己洁身自好的生活态度。

（菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。）

3、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应第一段的“自李唐来，世人甚爱牡丹”，。这个结句表达了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃的思想感情。

4、本文文题是“爱莲说”，为何还写了菊和牡丹，这有什么作用？

作者写陶渊明独爱菊，虽然他不完全赞赏隐逸