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《爱莲说》导学案

《爱莲说》导学案

[教学目标］

1、领悟文章托物言志的写法；

2、把握词、语、句，疏通文意；

3、理解正反衬的运用。

[教学重点］把握一些词、语、句，疏通文意；

[教学难点］领悟本文托物言志表达文章的主旨的写法

作者介绍

周敦颐（1017－1073），宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道（现在湖南省道县）人。历任地方官吏。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。著有《周元公集》。这篇“说”，是他在南康郡（现在江西省星子县）任职时写的。在此期间，他曾亲自率领属下在旧南康府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。

文体介绍

本文的文体是“说”。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。大致相当于今天的杂文。上学期学过的《马说》就属于这种文体。

“爱莲说”意思就是说说爱好莲花的道理。作者究竟为什么爱莲呢？作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢？这都是我们等一会将要讨论的问题。

学法指导

根据课文注释掌握重点词语的意思（词语见第一教时），能够翻译全文。

找出描写莲花的语句，思考它写了莲花的哪些方面？表现了莲花的哪些品质？

思考文章为什么要写菊花和牡丹？理解它们与写莲花的关系。

找出文中运用了排比。比喻、对偶、反问等修辞手法的句子。

第一教时（自主学习）

一、掌握下列字词的读音或意义

加点字注音

蕃颐濯淤涟

蔓亵噫鲜有闻

古今异义

陶后鲜有闻（古义：今义：）

可爱者甚蕃（古义：今义：）

词类活用

不蔓不枝：

其他重要词语

独

《爱莲说》导学案全文共1页，当前为第1页。濯

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清涟

妖

亭亭

植

亵玩

隐逸

宜

二、特殊句式

予谓菊，花之隐逸者也：判断句，用“者也”表判断。除这一句外，文中还有：

①②

三、对照课文注释，翻译全文

第二教时

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解释句中加点词语

①可爱者甚蕃

②濯清涟而不妖

③香远益清

④陶后鲜有闻

2、指出下列句中“之”的用法或者意义

①水陆草木之花②予独爱莲之出淤泥而不染

合作探究

分析莲花的品格

1、作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，既然各种各样的花都可爱，为什么作者独独只爱莲花呢?用文中原句回答。

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2、这写句子分别描述了莲花的哪些方面特点?

（二）学习本文映衬的手法。

3、带着问题——本文主要写作者爱莲，为什么要谈到菊花和牡丹，依次思考以下问题：

①、从文中找出写菊与牡丹的句子。

《爱莲说》导学案全文共2页，当前为第2页。

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②、陶渊明为什么独爱菊花?

③、由此我们知道作者对菊也是_______（肯定、否定）的，菊是_______（正面、反面）形象。它对写莲有何作用呢?（10个字以内）

④、如果说菊是隐士的象征，那么，牡丹是________的象征。“世人甚爱牡丹”，说明世人_____________；________________。这种世风，这种人生态度是作者_________（肯定、否定）的，因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从___________________莲的君子形象。

小结：菊花__________莲花；牡丹____________莲花，这种手法就是映衬，它包括正衬（正面衬托）和反衬（反面衬托）。

学习本文托物言志的写法

作者借连花的形象来言君子之志，这是一种什么样的表现手法?抒发了自己怎样的心志?

（四）引导分析结尾。

5、文章结尾几句，运用了哪些句子，发了哪些感慨?有什么含义?

（五）学习本文的修辞手法

6、本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法?

拓展延伸：收集古人写莲花的诗句

《爱莲说》导学案全文共3页，当前为第3页。

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用原文填空

①文中最能概括莲花高贵品质的句子是：_____________________________

②人们常用“________________________，___________________________”来比喻某些人不与世俗同流合污而又不孤芳自诩的高贵品质。

③文中描写莲花正直的语句