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单元教学计划
10以内数的加减法第三单
主题序号元
9.22—10.22李金茹：
授课时间主备人
本单元的知识内容在整个小学数学知识结构中有着举足轻重的地
位，它是四则运算中加减法计算和意义学习的开始。从学生熟悉的事例
单元出发，创设问题情景，使学生产生学习加减法的动机和兴趣，同时借助
具体情景较直观的理解加减法的意义。注重学生的动手操作，让学生在
知识操作中记忆、理解知识，同时也培养了学生的动手能力。注重知识与能
力的有机结合。
结构
1.会正确计算10以内的加减法，理解加减法的意义，并能运用加减法
的意义解决实际问题，培养学生的计算能力和提出问题、解决问题的能
力。
2.通过创设情景、实际操作、交流合作，熟练10以内的加减法计算，
教学目标理解、运用加减法的意义。
3.在具体的活动中培养学生的问题意识和学习致用的意识，在用10以
内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切
联系，体验学数学、用数学的乐趣。
初步理解加减法的意义、体会它们之间的内在联系、正确进行口算。
重点
在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一问题可以用
不同的方法解决。
难点
6课时
课时分配
课时教案
李金茹
主备人
：
来到花果山加法的初步第一课
课题时间9.22教时
认识时
1.知识与技能：在具体的情景中体会加法的意义，能正确列出并读出
加法算式，会正确计算得数是6以内的加法，初步培养学生的计算能
力。2.过程与方法：创设“花果山”的问题情景，让学生实际动手
教学目标
操作，在操作中体会加法的含义。
3.情感态度与价值观：初步感知数的计算与生活的联系，并在运算
过程中培养学生的良好学习习惯。
重点会正确计算得数是6以内的加法，体会加法的含义。
难点
体会加法的含义。
教学方法谈话法，讨论法
教具准备小棒
一、情境引入
同学们喜欢《西游记》的故事吗？谁知道齐
天大圣孙悟空住在什么地方？根据学生的
回答，引入：今天有一伙小朋友来到了花果
山，我们一起去看看吧。（出示情景图）
二、探索加法的意义
1、仔细观察图，说一说图中有些什么？
2、图中提出了什么问题？根据图中的信息你
还能提出其他问题吗？
3、解决问题。
（1）同学们提的问题可真多呀！老师有个建
议，小猴子是花果山的主人，我们先来
解决“一共有几只猴子？”这个问题，
好吗?
（2）汇报交流。
可能有不同的方法：可能直接数出来，也可能
说把3和2合起来，也可能用摆圆片的
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