数学五年级上册《平行四边形的面积》的说课稿（通用15篇）.pdfVIP

数学五年级上册《平行四边形的面积》的说课稿

数学五年级上册《平行四边形的面积》的说课稿

一、平行四边形有什么性质

（1）如果一个四边形是平行四边形，那么这个四边形的两组对边

分别相等。（简述为“平行四边形的两组对边分别相等”）

（2）如果一个四边形是平行四边形，那么这个四边形的两组对角

分别相等。（简述为“平行四边形的两组对角分别相等”）

（3）如果一个四边形是平行四边形，那么这个四边形的邻角互补。

（简述为“平行四边形的邻角互补”）

（4）夹在两条平行线间的平行的高相等。（简述为“平行线间的

高距离处处相等”）

（5）如果一个四边形是平行四边形，那么这个四边形的两条对角

线互相平分。（简述为“平行四边形的对角线互相平分”）

（6）连接任意四边形各边的中点所得图形是平行四边形

（7）平行四边形的面积等于底和高的积（可视为矩形）

（8）过平行四边形对角线交点的直线，将平行四边形分成全等的

两部分图形

（9）平行四边形是中心对称图形，对称中心是两对角线的交点

（10）平行四边形不是轴对称图形，但平行四边形是中心对称图

形。矩形和菱形是轴对称图形

（注：正方形，矩形以及菱形也是一种特殊的平行四边形，三者

具有平行四边形的性质）

（11）平行四边形ABCD中E为AB的中点，则AC和DE互相三

等分，一般地，若E为AB上靠近A的n等分点，则AC和DE互相

（n+1）等分

（12）平行四边形ABCD中，AC、BD是平行四边形ABCD的对

角线，则各四边的平方和等于对角线的平方和

（13）平行四边形对角线把平行四边形面积分成四等份

（14）平行四边形中，两条在不同对边上的高所组成的夹角，较

小的角等于平行四边形中较小的角，较大的角等于平行四边形中较大

的角

（15）平行四边形的面积等于相邻两边与其夹角正弦的乘积

二、数学五年级上册《平行四边形的面积》的说课稿（通用15篇）

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说

课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮

大家整理的数学五年级上册《平行四边形的面积》的说课稿（通用15

篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学五年级上册《平行四边形的面积》的说课稿1

各位评委：

你们好！我说课的题目是《平行四边形的面积》，我准备从说教

材，说教法、学法，说教学过程三个部分完成说课。

一、说教材。

《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第二单元

的内容。它是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算、面积概

念和面积单位，以及认识了平行四边形，清楚了其特征及底和高的概

念的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后学习三角

形和梯形的面积公式打下基础。为了更好地体现《数学课程标准》的

理念，通过学习来解决生活中的实际问题，让学生感受到数学就在身

边，人人学有价值的数学。

根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中掌握

4~6学段空间与图形的要求，我将本节课的教学目标定为：

1、知识目标：能应用公式计算平行四边形的面积；

2、能力目标：理解推导平行四边形面积计算公式的过程，培养学

生抽象概括的能力。

3、情感目标：发展学生的空间观念，培养学生的思维能力；在解

决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。

根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的

教学重点定为：能应用公式计算平行四边形的面积。

教学难点定为：理解平行四边形面积的推导过程，并能运用公式

解决实际问题。

二、说教法、学法。

根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生

是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几

种教法和学法：

1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引

发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。

2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。

通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已