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浅谈红领巾奖章在少先队活动中的作用

一、激励作用

红领巾奖章的激励作用主要通过活动评定结束后，少先队员被颁发奖章时的荣誉感来激励学生。其庄重的颁奖仪式感和在颁发奖章时热烈的气氛容易使得少先队员们从中受到感染，对得到红领巾奖章产生强烈渴望。同时形式多样的颁章仪式，也让少先队员备受鼓舞。例如，颁发红星章时结合爱国爱党教育，由校内老党员为其颁章;颁发红旗章时，结合爱国主义教育，联合公安民警为其颁章。此外校方常常邀请家长也来到颁章现场，进一步增强了获章少先队员的光荣感和组织认同感。通过“红领巾奖章”引导少先队员主动接受思想政治教育，增强少先队员的光荣感，将各种激励奖章与政治教育有机结合，规范流程并不断激发少先队员光荣感的内生动力。一方面是政治学习激励。也就是对不同年级的少先队员普及思政课，并且有完整的少先队员思政课更新体系，让少先队员始终保持学习的新鲜感和进取心，不断体验思政学习带来的收获和成就。另一方面是奖章激励。引导少先队员积极参加校内外“红领巾奖章”活动，了解奖章深刻内涵，鼓励少先队员获得基础章、特色章、星级章等各类奖章，以收获成长进步。

二、发挥政治启蒙作用

政治性是红领巾奖章内涵所在灵魂所在，处于红领巾奖章内涵的首要地位。所谓讲政治就是要坚定不移的听党话、跟党走，拥护党的政策方针。在小学教育工作中，教师借用少先队员活动的契机，着重强调我国是什么样的国家，我国是怎样践行社会主义的。用具有象征意义的红领巾奖章深化少先队员对社会主义的正确认知，进而培养出一代代能够坚定信念，服务社会，拥护党和社会主义制定的有志之材。

实现政治启蒙教育量化，综合运用少先队员年龄特征，对少先队员进行深入浅出式思想政治教育。在少先队员心中播下“真、善、美”的种子，用社会主义核心价值观和党的光荣历史教育少先队员，让少先队员从小就树立正确的价值观，提高少先队员对美好愿望的追求，通过不懈的努力实现美好生活。

三、有助于少先队员全面发展

结合德智体美劳的教育标准，开展“火炬章”竞赛活动，针对“火炬章”组成活动研究小组，并对奖章的标准进行量化，使争章活动与综合素质挂钩。在少先队员的一言一行中考察活动效果，把评价重点放在审美、体育、品德、劳动等各个方面。把不同年级的少先队员分级评价，最大限度使得评价标准上相对公平。月度总分相对平衡，由班主任负责向每个孩子介绍评价规则，帮助引导学生在日常学习生活过程中获得奖章，得到成长。例如开展“梦想章”、“劳动章”、“健体章”的活动，为少先队员的全面发展提供一个广阔平台，体现出队员的多才多艺的一面和体现其自主能力。

四、有利于培养少先队员的组织意识

“红领巾奖章”可以让少先队员加强组织意识，并深切的体会到少先队是共青团的预备队，是共产党的后备军，这一根本特性。作为少先队员组织中的一员，少先队员开始学队章，并接受少先队的组织教育和生活。可见，“红领巾奖章”有着崇高的意义。在少先队员活动中，“红领巾奖章”也体现了少先队组织的荣誉和先进性，有助于提高少先队员组织观念的层次。例如开展“义工队”活动，在活动中队员根据商议好的活动内容，有序有组织地在校做义工为大家服务，通过活动增强了对少先队组织的凝聚力和归属感。

五、有利于少先队员的价值观塑造

培养和践行社会主义核心价值观是小学教育重要一环，而“红领巾奖章”也具备价值观引领作用，在红旗章中所涵盖的公德教育、爱国教育、热爱人民教育等都彰显了社会主义核心价值观的内在含义。如学校开展“学雷锋”活动，以乐于助人和热爱劳动为主题，把“红领巾奖章”的“奉献章”贯穿其中，让队员在活动中争章为激励载体，让社会主义核心价值观植根于少先队员心中，内化于心、外化于行。

又如少先队组织结合社会核心价值观的内容，制定“我的中国梦”主题活动。把社会主义核心价值观的内容编成图文，以生动形象的形式开展朗诵比赛、童谣集锦，歌唱比赛等活动以演讲、歌唱、歌唱等形式展现社会主义核心价值观的内容。表现优秀者可颁发“立志章”。