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新课改背景下中学历史教学法的价值149

新课改背景下中学历史教学法的价值

于慧

（吉林师范大学吉林长春130000）

摘要：近年来，随着新课改的深入发展，对学生素养的培养要求也越来越高。在中学历史教学中，如何培养学

生的历史思维能力，运用历史知识分析问题和解决问题的能力，成为广大历史教育工作者深思的问题，而在历史课程

中历史教学法的运用引起了大家的广泛关注。随着历史教学法的改革创新，教育工作者们也开始注重教学法的运用。

关键词：新课改中学历史教学法

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2019）02-0149-02

历史学科是一门重要的社会学科和人文学科。在强调去的历史拥有脉搏”。通过引用古人的原话或古籍中的原

素质教育的今天，我国历史教育教学也日益受到各方面的句或是前人的总结，让人们从流逝的时间中找到应奔赴的

重视并取得重大发展。在新课改“以学生为主体，开展研位置和应承担的使命，在漫漫长河和个人命运的交织中体

究性学习”理念的倡导下，中学历史教学方法也进行了全会深刻历史感。例如在讲授人教版中国历史八年级上册第

面改革。可见，历史教学法对今天的历史课堂教学至关重17课《中国工农红军长征》时，可以引用毛泽东的《七律•

要。长征》，“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤

一、历史教学法的概念腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁

在民国时期，胡哲敷将历史教学法阐释为：（1）“训索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”教师可以引

练教师以教授生徒历史智识的方法”。（2)“给学生以学导学生从这首诗歌中提取有效信息，从而提炼出红军长征

习历史智识的方法”。在当代社会，历史教学法被定义为“运的路线，即五岭、乌蒙山、金沙江、大渡桥、岷山等，也

用教育理论和方法，揭示历史教学的客观规律，以便最有可以从远征难、只等闲、腾细浪、走泥丸、尽开颜这些词

效地向学生传授历史科学知识。”笔者根据相关理论将历中体会到红军不怕艰难险阻的精神。通过诗歌的描绘，结

史教学法定义为“利用历史的客观规律，教给学生以提高合学生的想象，创造红军长征的历史情境，能够使学生身

其历史思维能力、历史分析能力和历史问题解决能力等的临其境，在脑海中浮现长征的画面，让学生深刻感受到历

方法”。史是一部绚丽多彩的画卷。历史课堂上，教师通过情景教

二、新课改背景下中学历史教学法的价值学等历史教学法，还原学生一个几近真实的历史，增强学

1.寓教于乐，引发学习兴趣生与历史之间的联系。“现实是历史的延伸”，让学生在

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，实际社会生活中体会历史的厚重感。

爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。这就是说一个3.加深领悟，培养历史思维能力

人一旦对某个事物产生兴趣，就会主动去寻找、探究及实历史思维能力，是人们用以再认和再现历史事实、解

践，并且在寻找、探究和实践中获得乐趣，这就是“乐在释和理解历史现象、把握历史发展进程、分析和评价历史

其中”。历史的乐趣就在于它不是枯燥的理论和呆板的说客体的一种素养，它是一种历史的认识活动。所以，历史

教，而是在于历史的真实，在于历史所演绎的人、事、情。思维能力是学生通过学习历史知识，能够根据历史知识