集体备课记录.doc

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英才双语实验学校集体备课记录

学科

数学

年级

二

日期

2012。3.1

主备人

任文美

课题

一个数是另一个数的几倍

记录、整理人

宋文新

参加人员

任文美宋文新赵琴琴龚玉萍

主备人初稿

教师

修改意见

预案设计主要理念：

“倍”是小学数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，它是进一步学习有关倍的知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。倍的概念是通过两个数量比较而产生的，用其中一个数做单位,看另一个数中包含几个这样的单位,后者就是前者的几倍，有关“倍”的知识，上学期,学生有所了解，也建立了有关倍的初步认识，但是，上学期是根据倍数关系，求几个几是多少？而我们现在要完成的内容,则是根据倍数关系,以及除法知识，明确求一个数是另一个数的几倍的思考过程。为了防止学生认识上的错误，要让学生反复进行操作，注意让学生暴露自己学习的原始状态，教师帮助修正,让学生摆一摆、数一数、说一说、做一做中，充分积累感性材料，扎扎实实经历概念形成的全过程.同时，注意学习方法的指导,培养学生的合作意识，应用意识，创新意识.

教材简析：

已学的相关内容2~9的乘法口诀表内乘除法等分除包含除

本单元主要内容等分除包含除一个数是另一个数的几倍的解决问题稍复杂的两步计算应用题

后续的相关内容有余数的除法分数相关知识百分数相关知识比的相关知识

教学目标:

知识与技能：

理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,建立“倍的概念.

初步理解“一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系和解答方法，能运用所学知识解决一些简单的时间问题。

培养学生的动手操作能力、语言表达能力及运用知识解决问题的能力.

过程与方法：

经历理解“一个数是另一个数的几倍的含义的过程，体验用转化的方法解决问题的思想方法。

情感态度与价值观:

通过引导学生动手操作、提出问题、解决问题，使学生感悟到数学知识的魅力，培养学生的数学情感和团结协作的好品质。

教学重点：运用所学新知识解决一些简单的实际问题。

教学难点：体会“倍”是两个量之间关系的众多方法中的一种以及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

教学用具：课件、平面图形、作业纸.

主备人初稿

教师修改意见

教学流程设计：

1、首先课前谈话,拉近师生间的距离，激发孩子学习兴趣。

2、从关系入手，引出“倍”.

3、解决“倍数关系的简单问题.

4、全课总结与延伸.

主备人定稿（正稿）

教学过程：

一、课前谈话，激发学生学习兴趣

师：小朋友们,你们好!今天我们是第二次见面了，再一次见到你们任老师感到非常高兴，通过前一次见面的交流，小朋友们就给任老师留下了深刻的印象,因为我们二(3）班的小朋友特别有礼貌，又聪明。而且我还从李老师那里了解到,我们二(3）班有许多小朋友非常会猜谜语，现在，我就要考考小朋友，看看你们是否真的像老师说的那样会猜谜语,好吗？注意听谜语了——猜一猜，任老师小时候最喜欢干什么？（???)只用一个字.(玩)

师：对，任老师小时候最喜欢玩了，这么多小朋友都猜对了，看来你们真是如老师所说—-神猜呀!教师竖起大拇指（如果只有少部分学生猜到,教师可以表扬孩子们“都是爱学习的好孩子”)

师：任老师为什么那么喜欢玩呢？因为任老师特别会玩,玩每种游戏总能赢别人，从玩中我获得了胜利的快乐，而且在快乐的游戏中能和小伙伴们建立友好的关系,还在玩中学到了许多知识呢!

师：今天这节课,我将要带着小朋友们一起先玩玩，我要看看谁最心灵手巧,谁最会与同学合作，谁最会玩，又从玩中学到最多知识，大家准备好了吗?（准备好了！）（在此注意指导学生不要拖腔)有一件很抱歉的事情,任老师没有过目不忘的能力，所以你们的名字我无法叫出来，那么就请同学们上课时既要注意听，也要注意看老师的眼神和手势,当我示意请你回答问题时，就请你站起来大声的回答问题，让全体老师和同学都能听到。好吗？

教师宣布上课

二、理解“倍”的含义

1、实践操作,观察总结出“倍含义

师:看到小朋友们精神十足的样子，老师对你们就有了信心，请听好：摆3个圆形和6个正方形。

学生摆,教师巡视.在此教师强调操作时注意动作要轻、快.

师评价:刚才看到好多小朋友摆得又轻又快，有的小朋友还摆得非常美观呢，你们的手真巧啊!“心灵手巧”你们做到了一半，现在我要看看谁的心最“灵了，就是谁最聪明了。

师：这节课是什么课？(???）对，本节课可不是美工课，而是数学课，就请大家仔细观察思考,看能不能发现一些数学知识。

（各抒己见,教师给予正确评价）

当学生说出三角形是圆形的2倍，请他说说是怎么知道的，能让大家也知道这两种图形之间的关系吗?