4.3《“探界者”钟扬》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

“探界者”钟扬;学习目标;;叶雨婷提问教育部长;钟扬（1964年5月-2017年9月25日），男，汉族，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。生前是复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。

2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。2019年9月25日，钟扬获“最美奋斗者”个人称号。;;;;理基础记字音;;（1）开头部分：

开头用拟南芥引出钟扬，介绍钟扬的多重身份。

文章第一段为什么从拟南芥写起？

结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公；内容上，切合人物身份和性格特点；主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。;这篇人物通讯的五个部分主要报道了钟扬生前哪些突出事迹？表现了他哪些优秀品质？;【阅读探究】;2、第二部分——“种子达人”中的“达人”是个网络用语，结合通讯的第二标题内容，说说你对这个词语的理解。;

;第四部分——“接盘”导师，如何理解“接盘”一词的意思？钟扬为培养人才做出了怎样的贡献？;补充说明;

;总结归纳;分析人物形象特征;分析形象特征

任务：从文中找到相应细节描写，概括钟扬的形象特点。

①“背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿。”（第二章“种子达人”第9段）

明确：对其衣着的细节描写：“磨白了”说明钟扬在西藏工作的时间之长，“长期痛风”说明钟扬体力透支之大，体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的品质。将其勤俭朴实的形象刻画了出来。;分析形象特征

任务：从文中找到相应语言描写，概括钟扬的形象特点。;分析形象特征

任务：从文中找到相应语言描写，概括钟扬的形象特点。;分析形象特征

任务：从文中找到相应语言描写，概括钟扬的形象特点。;分析形象特征

任务：从文中找到相应语言描写，概括钟扬的形象特点。;总结，钟扬有着怎样的精神品质？

明确：

在生命的高度和广度上，钟扬一直探索自己的边界；在科学研究领域，孜孜不倦地追求，是一个执着探索生命的边界的先锋者。

钟扬热爱科学事业，不追求物质生活品质，致力于种子事业和科普工作；具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作；理想崇高，有远见，心怀祖国和人民；有责任，有担当，勇挑重担不图回报，关心热爱学生，不抛弃、不放弃任何一个学生。

;分析本文的语言特点;赏析下列句子中加横线的词语。

(1)这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。（第一章“英雄少年”第3段）;(2)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”（第二章“种子达人”第10段）;本文语言的特点：

语言简洁质朴、轻松幽默

课文没有华丽的辞藻，而是用贴切自然、生活化、口语化的语言，真实再现了多个场景和画面，尤其是人物语言，非常合乎人物特定的环境、特定的时期、特定的心情和特定的说话对象，恰到好处地突出了钟扬的品质和精神。

如第二章第8段：“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢?椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。表现了钟扬纯真可爱、直率朴实的性格。;文章主旨;主旨归纳：

这篇人物通讯通过回顾钟扬教授生平的事迹，热切赞美了钟扬忠于祖国、奉献人民、不懈探索追求的“种子”精神。;1、选材典型;;

“我们会毫不客气地把最难的部分留给他。在半年多的时间里每次听说钟老师从西藏回上海了，我们都会立刻和他预约时间，他总是爽快地答应。”设计部主任告诉记者。（第三章“科学队长”第6段）

钟扬对建自博馆付出了很大的努力，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，文章引用设计部主任的话，从侧面突出他的工作上的热情和才华，表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。

;3.运用对比衬托手法。

如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，“尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的‘种子事业’，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。”（第二章“种子达人”第3段）

“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，以对比反衬的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业精神，凸显其任劳任怨、无私奉献。

;4、叙议结合;5.小标题的结构

小标题是每部分的纲领，围绕小标题选材