《致大海》教学设计-高二语文(统编版选择性必修中册).pdfVIP

部编版高中语文高二年级选择性必修中册

《致大海》教学设计

课题名部编版高中语文选择性必修中册《致大海》

核心素养目标增强学生发现美的能力，培养学生健全人格。

学习目标掌握本文的整体内容，体会作者的情感，建立正确的价值观。

教学重点掌握文章内容，提升文本解读能力

教学难点体会作者情感，建立正确的价值观念。

教学方法讲授法、谈话法

教师准备：PPT课件、教案

教学准备

学生准备：学习笔记本

一、初步导入

我国是诗歌的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨

调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你

可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗人

教学过程普希金写的一首著名政治抒情诗——《致大海》。

（教师语言导入，学生积极思考，进而导入本课）

[设计意图]

设置情景，激发学生学习积极性，迅速进入学习状态。

二、知人论世

（一）作者简介

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），19世纪俄罗斯的伟

大诗人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热

爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、

题材广泛的作品，诗体小说《欧根·奥涅金》是他的代表作。普希金对

俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。

（邀请学生进行阅读，教师强调标红内容，要求学生在课本上重点标

注并对之前知识进行提问。）

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假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你|不要悲伤|也不要心急|忧郁的日子里需要镇静

|相信吧|快乐日子将会来临|心儿永远向往着未来|现在却常是忧郁|一

切都是瞬息|一切都将会过去|而那过去的|就会成为亲切的怀念|假如

生活欺骗了你|不要忧郁|也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍：相信吧|

快乐日子就会到来|我们的心永远向前憧憬|尽管活在阴沉的现在：一

切都是暂时的|转瞬即逝的|而逝去的将变为可爱

（二）文学成就

抒情诗歌:《自由颂》《致恰达耶夫》

叙事诗:《茨冈》《青铜骑士》

诗体小说《欧根.奥涅金》

长篇小说:《上尉的女儿》

（三）写作背景

《致大海》写于1824年。1820年，年仅21岁的普希金因创作了大

量反对专制暴政和歌颂自由民主的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇

政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎奥德萨总督，

于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高

加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不

禁思绪起伏，写下了这首诗篇。

（学生诵读，教师进一步讲解。）

（四）题解

《致大海》是一首政治抒情诗,表达了诗人反抗暴政,反对独裁,追求

光明,讴歌自由的思想感情。

致,向对方表示情意。

致大海,即向大海表示情意。

[设计意图]

引入作者简介和写作背景，帮助学生对文本初步感知；同时对题目进

行分析，帮助学生理解标题含义。

三、初读课文

（一）诵读诗歌，疏通文意

1.视频朗读。(请同学注意正音,节奏及感情基调把握)

2.本诗是一首抒情诗,作者来到大海边与大海告别。着重体会作者与大

海告别的部分的情感。

（二）理清结构，概括内容

本文共分为三个部分：

第一部分：诗人向大海告别。

第二部分：写诗人由大海引起的回忆和联想，表达诗人对自由的渴望。

第三部分：收束全诗，照应开篇，抒发了诗人告别大海、怀念大海、

铭记大海、传播自由的心声。

展开分析：

1.诗歌第1、2两节和第14、15两节都是写诗人和大海的告别,其内

容与感情有何区别?

第1、2两节,诗人向大海告别,诗人笔下的大海以它的自由奔放展

示出它的美,并召唤世人；而诗人也有崇尚自由的精神,但并不能像大

海一样自由地展示,不能随心所欲地应和大海的召唤,为这