小学美术_我画的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

一课题：我画的动漫形象

教学重点：卡通画的特点

教学难点：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。

三教学目标

知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察

生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗

透理解。

过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。

情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐

趣，丰富学生的精神世界。

四学习资源

多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。

五教学流程

第一课时

●组织教学（课前准备）

●导入新课

前后单元知识联系：对上学期学习的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进

行对比，引出对动漫的介绍。

●猜一猜动漫形象结束后提问

提问①：同学们喜欢不喜欢这写动漫形象？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气

氛，促进师生互动。

提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？

学生回答：“……”老师暂不总结。

老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来

欣赏一些卡通片后在来告诉大家。让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。

总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。

材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特

征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象

力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形

式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。

古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸张是卡通画的灵魂。

●示范

教师出示一张普通的苹果、蚂蚁图片，让学生来添加变成动漫形象

教师示范：在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头

发等。

设计好形象后在来进行表情的设计。

学生练习

设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅

导。

学生自评作业并进行课堂总结

作业完成请两三位同学对自己的作业进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下

列评价项目中以“√”的形式呈现。

有想法有个性有特点有情趣有影响

学情分析

四年级的学生对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通

过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得

不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系。

效果分析

本堂课在示范的环节，我们可以看到学生跃跃欲试，甚至站起来观看范画，学生已经被

这种拟人化的卡通绘画形式深深的吸引，激发起高涨的学习热情，想要动手设计卡通形象的

冲动蠢蠢欲动，这直接推动了下一阶段学生创作活动的顺利进行，迸发出创造力的火花。我

在卡通绘画教学中特别注意引导学生用艺术的眼光去观察生活，将生活卡通化。首先要从最

简单的常用物品入手，比如画一支铅笔，然后给予它人所拥有的一切，也就是把它拟人化，

使它具有生命和性格。学生们非常喜爱这种绘画方法，可以充分发挥他们的想象力和创造力，

使他们从绘画过程中获得巨大的快乐。学生们在这种快乐描绘的过程中，渐渐扩展了其卡通

绘画的表现面，增强了表现力。这样经过不断的练习，学生们就有能力完成一幅有主体，有

背景，有情节的卡通绘画作品了，效果很好。

教材分析

学生通过学习和实践，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验

美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，

表达自己的情感思想，美化环境、生活，并在学习过程中，激发创造精神，发展美术实

践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。

卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡通形象的兴趣很浓厚，但是

却以粗劣的临摹居多！作为一名美术教师，就要在卡通画教学中扬长避短，要充分利用

这种优势，引导并启发学生想象力，创造出自己心目中的卡通形象。

本课从学生的兴趣着手，让学生在欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，运

用所学知识和观察欣赏所获得的感受，亲自动手设计一个自己心目中的卡通形象。