219440784_人工智能通识课的教学设计与实践探讨 .pdfVIP

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人工智能通识课的教学设计与实践探讨

——以河南理工大学为例

◎芦碧波陈艳丽张建春

（河南理工大学计算机科学与技术学院，河南焦作454000）

【摘要】人工智能技术发展迅速、影响广泛，高校师生都有意愿了解和学习人工智能技术。河南理工大学开设了面

向全校各专业的人工智能通识课“人工智能应用与实践”。本文章介绍了开课情况和课程开设思路、授课内容、教学方法、

教学策略等内容，并根据开课实践情况进行了总结和反思，未来将在师资培训、教学方式、个性化教学内容等方面进行改进。

【关键词】人工智能；通识课；人工智能开发平台；教学方法

▋引言

课程内容包括人工智能概述、基础、领域和应用3个部分，

[3]

教学中强调人工智能解决问题的思路和方法。中国矿业

随着人工智能的飞速发展以及Alphago、ChahtGPT

大学开设了“计算思维与人工智能基础”通识课，为人工

等标志性人工智能应用产品的出现，社会和高校师生对人

智能技术分配了10个课时，讲授人工智能发展、机器学习

工智能的了解和兴趣也迅速增加。在我国的人才培养体系

[4]

等内容，通过机器学习经典算法学习统计智能思维。湖

中，高校是知识和技术传播的主战场，开设人工智能通识

南文理学院面向低年级本科生开设了人工智能全校公共选

[1]

课是人工智能教育从专业走向通识的必由之路。目前，

修课，采用30人的小班授课方式进行，包含人工智能入门、

国内高校大都为计算机科学与技术、人工智能等专业开设

人工智能基础知识、人工智能进阶、现代人工智能、人工

[2]

了“人工智能概论”“深度学习”等专业课程。然而这

智能伦理五部分，教学中采用百度的AIstudio作为实践平

些课程具有理论多、难度大等特点，不适合非计算机专业/

[5]

台，使用百度飞桨框架进行教学。山东交通学院的人工

非人工智能专业进行学习，故不能沿袭“人工智能概论”