思维导图在写作中的运用.ppt

思维导图在初中英语写作教学中的运用严鸿娟筠连县中学在初中英语学习中写作是学生英语学习中的一大难题，很多学生都存在文章写不出，中心不明确，内容混乱等问题，针对这些问题，结合新课标的教学目的，要求培养和激发学生的创新精神与学习积极性，进一步提高学生的写作能力。新课标的推进，要求教师充分利用课程资源，丰富教学课堂内容，以适应新课标下的教学方式。思维导图作为一种创新的教学工具，在初中英语写作教学中发挥着较高的教学效果。通过思维导图进行教学，教师不再是知识的传播者，而是教学的引导者。教师通过思维导图帮助学生自己探索知识，获取知识。将思维导图与现代教学方式与教学观念有效的结合在一起，进一步提高学生的自主探索能力，进而培养学生的思维能力和语言能力。思维导图是一种图文结合的有效技术，也是一种关系图，他将发散性思维与逻辑思维有效的结合在一起，绘制出抽象化可视化的思维结构图，其还可以将很多的信息汇总在一起，根据主题思想向外扩散，拓宽人们的创造性思维，思维导图的模式是利用思维的高效率，抽象化的特点进行表达的，是将图文有效结合在一起的思维表达方式，在人类的大脑中建立记忆链接，其中包括关键词和图像等，进一步挖掘人类大脑的思维能力与思维深度，将思维导图应用到教学领域中，开拓每一个学生的思维能力，充分的发挥每一个学生的个人特点及优点。在初中英语写作教学中，思维导图通常都是应用简单的词汇和短语为关键词，通过发散思维来区分出不同的词组与关键词相关的联系思维导图，通过其图表化与发散性的特点结合关键词，让学生将抽象图表和形象图表结合，进而引发学生的写作思维，再利用学生的想象力创造力，挖掘出文章的写作结构，思维导图中的信息图与结构图可以帮助学生建立写作框架，改变学生的写作习惯与思维习惯。Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.新目标八年级上unit6

单元整体分析教材分析：本单元的话题是讨论将来的事情与规划。以学生想要成为什么样的人为切入点谈论自己对未来的打算，以及如何通过努力来实现自己的梦想。学情分析：本班学生课堂表现较活跃，但是英语基础不太好，有很多人想说但不会说，所以本单元的起始环节中设计简单的谈论梦想的内容对大部分学生而言是很能激发他们的兴趣的。但是写作确实是让大多数学生感到很头痛的内容。教学目标通过对梦想的谈论，学生能够了解自己的梦想，能够用英语谈论自己的梦想。学生能用begoingto来谈论自己对将来的安排和打算。教学策略教会学生使用mindmap来帮助他们梳理知识点，让学生用具体的图像思维把散乱的知识点联系起来。新目标八年级上Unit6

SectionB3a-3cWriting1.知识与能力:1)复习一般将来时态的构成。掌握生词own,personal,relationship2)能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。3)能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。2.情感态度与价值观:通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。教学重难点1)能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。2）能够综合运用思维导图来学习写作自己的新年决心。A:Whatisyourdreamjob?B:Iwanttobeateacher.A:Howareyougoingtodothat?B:Imakesomeresolutions.A:Whatarethey?B:First,Imgoingtostudyhardatschool.Next,Iplantogotoauniversityandlearnhowtoteachchildren.A:Whereareyougoingtowork?B:Imgoingtoworkinavillage.A:Why?B:BecauseIthinkteachinginthevillageismoremeaningful.A:Soundslikeagoodplan.arehelpmaketakeislearnlistenmeaningFourresolutionsWhatHowtodothatWhypersonalimprovementeatvegetables,getupearly,gotobedearly……talkwithparents,h