2022版的音乐课标与2011年的课表内容上有何不同.pdfVIP

2022版的音乐课标与2011年的课表内容上有何不同

新课标指出：艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式

和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。艺术教育以形象的力量与美

的境界促进人的审美和人文素养的提升。艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘

扬真善美，塑造美好心灵。

课程方案的主要变化有：

本次新课标的修订坚持目标导向、问题导向、创新导向三个基本原则，关于课程方案

修订的主要变化体现在三个方面：一是完善了培养目标，二是优化了课程设置，三是细化

了实施要求。

在《课程方案》中还提出，把学生的课程学习与参艺术实践活动的情况纳入学业评

价。课程教材研究所所长张国华对此做出了说明：艺术课程增了基于核心素养的、具体

可操作的过程性评价，注重评价主体多元化、评价过程多样化，引导学校和教师对学生作

出全面的、全方位的评价。

课程标准修订的主要变化有：

一是各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力

培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求；二是优化了课

程内容结构；三是研制了学业质量标准；四是增强了指导性；五是强了学段衔接。其中

围绕艺术课程的几项改革让我们看到了素质教育被重视，多重信号释放音乐教育提速升级！

音乐教育成艺术教育主线

艺术类课程始终坚持以美育人的教育理念，在授课的过程中重视艺术体验，培养学生

的艺术素养和审美能力。注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别

是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质

量标准，推进考试评价改革。

在艺术类课程教学中，要保持分段教学，讲究循序渐进、由浅入深的模式。一到七年

级学生要以音乐、美术为主要教学，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级包括音乐、

美术、舞蹈、戏剧、影视等，学生至少选择两项学习。

根据规定，艺术类课程将在1-9年级之间开设，所有课程时间需要达到总课程比例的

9%-11%之间。

音乐教学内容形式更丰富

新课标强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，音

乐教学内容涵盖乐谱识读、器乐演奏、聆听欣赏、演唱表演等，不再是以歌唱为主的教学

形式，教学内容更丰富、教学形式多元化，有利于提升整体音乐教学质量。音乐学科课程

内容包括“欣赏”“表现”“创造”和“联系”4类艺术实践，涵盖14项具体学习内容，

分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。通过“欣赏”，学生体验音

乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格等，发

展音乐听觉与感知能力，丰富音乐审美体验，深化音乐情感体验，提升审美感知和文化理

解素养。通过“表现”，学生掌握声乐、器乐、综合性艺术表演所需的基础知识和基本技

能，在艺术表现中表达思想和情感，丰富音乐活动经验，提升艺术表现素养。通过“创造”，

学生对音乐及其他各种声音进行探索，综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展即兴

表演和音乐编创活动，表达个人想法和创意，提升创意实践素养。通过“联系”，学生将

音乐与社会生活、姊妹艺术及其他学科以关联和融合，并在欣赏、表现和创造等实践中

结合相关文化，理解音乐的人文内涵和社会功能，开阔文化视野，提升文化理解素养。

音乐教学目标要求再升级

除了掌握基本音乐知识，能够感知、了解、体验音乐的感性特征和审美特质，还要能

演奏会表演，增进对中国音乐文化的了解，领悟中华美育精神和民族审美特质，增强文化

自信等，教学目标任务更具体可更完善也更高级深入。

至七年级

在艺术实践中增强学生的交流合作能力，强对音乐的感知，并通过对中国音乐作品

的理解，增强文化自信；

领悟音乐的思想感情和内涵意蕴，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感和乐观的态度，

以及对美好事物的热爱之情；深对音乐感性特征和审美特质的感知、体验与理解，提高

音乐欣赏和评述能力；对音乐有较浓厚的兴趣。

乐于参与多种与音乐相关的艺术表现活动，展现自己的个性化理解和创意，在实践中

增强交流与合作能力，学会尊重、理解和包容他人，养成守规则、负责任等良好品质。

能选用合适的音乐作品表达自己的情感，编创与展示简单的音乐作品，