学前儿童音乐教育（学前教育及相关专业）全套教学课件.pptx

学前儿童音乐教育

第1章学前儿童音乐教育概述

第2章学前儿童音乐教育的组织、实施与评价

第3章学前儿童歌唱活动

第4章学前儿童韵律活动

第5章学前儿童音乐欣赏活动1

第6章学前儿童打击乐器演奏活动

第7章学前儿童音乐游戏活动

第8章学前儿童音乐教育活动中的教学障碍及策略

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第一节音乐与儿童音乐

第二节音乐教育与学前儿童发展

第三节学前儿童音乐教育

第一章

学前儿童音乐教育概述

【学习目标】

音乐与儿童音乐

第一节

音乐是一门声音的艺术，是一种用有组织的乐音来表达人们的思想情感、反映现实生活的艺术。

音乐引导人们热爱生活，向往美好的未来，激励人追求高尚境界。

音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。

——[德]作曲家贝多芬

一、音乐

在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音的高低、强弱等来表达自己的意思和感情。随着人类劳动的发展，逐渐产生了统一劳动节奏的号子和相互间传递信息的呼喊，这便是最原始的音乐雏形；当人们庆贺收获和分享劳动成果时，往往敲打石器、木器以表达喜悦、欢乐之情，这便是原始乐器的雏形。因此，音乐的起源，离不开人类的社会实践活动。

1．音乐的起源

2．音乐的发展

音乐经历着一个多元的、不断分化和综合的发展过程。在远古时代，音乐与人类祖先的生活、劳动、语言、情感等融合在一起；随着社会的发展，尤其是体力和脑力劳动的分工，使音乐活动逐渐从生产劳动中分化出来，成为人类社会中的一个独立部分；之后，音乐与生产劳动的关系越来越远，甚至完全脱节；随着信息时代的到来，音乐又逐渐成为现代人日常生活和学习中不可分割的部分。

（一）音乐的起源与发展

（二）音乐的本质

音乐的本质是一种有特定思想内容的音响形象，同时也是一种对社会生活的审美性的主观反映。

二、儿童音乐

（一）儿童音乐是儿童把握世界的一种方式

新生儿通过自己的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等逐渐认识周围的世界，而音乐可以通过儿童的耳朵帮助他们分辨各种事物，体验各种情绪。例如，儿童通过听动物的叫声帮助区分各种动物；通过敲击玩具、餐具等的声音认识物品；听到欢快的鼓点会扭动身体，体会到快乐；听着妈妈温柔的歌声会渐渐入睡，感受到深情的母爱等。因此，可以说音乐是儿童认识事物和把握世界的一种方式。

（二）儿童音乐是儿童情感交流的一种工具

音乐本身具有强烈的愉悦性和感染性，反映了人的思想和情感。儿童音乐形式优美，符合儿童的生活经验和愿望，能够使儿童在欣赏中获得满足。同时，通过音乐的方式交流，儿童也可以将内心的感受和思想表达出来。例如，儿童总是喜欢听节奏感强、音韵和谐的儿歌，在生活和游戏中，也常常说念儿歌、哼唱儿歌，并从中获得愉悦的感受。

（三）儿童音乐是儿童自我表达的重要方式

儿童和成人一样具有强烈的自我表达欲望，但他们的语言、运动、手指活动等能力的发展都处于较低的水平，能够自我表达的手段有限。而音乐是自由而开放的艺术，能够为儿童的表达提供无限丰富和广阔的天地。无论多大年龄、何种智力的儿童都能够自主参与、自由发挥，他们可以呼喊、拍打，可以哼唱、敲弹，将自我的情绪、情感、思想和技能都尽情表达出来。

（四）儿童音乐是儿童游戏活动的重要素材

游戏是儿童天生就非常喜爱的活动形式，在游戏中他们能够发挥想象、虚构场景，表现自我的创造力，并从中获得快乐和成长。而儿童的音乐活动与一般的游戏活动一样，让他们可以天马行空地想象、自由开放地表现，尤其是学前儿童的音乐活动大多与游戏活动共同进行。例如，一首简单的儿歌《小兔子乖乖》，儿童在吟唱时总能想象自己是可爱的小兔子，甚至会竖起手指扮作小兔跳几下；再如，《丢手绢》《找朋友》等儿歌总是与游戏一同进行的。

音乐教育与学前儿童发展

第二节

音乐作为一种教育手段，可对学前儿童的生活、学习、成长产生重要的影响。而良好的音乐教育对儿童的身心发展与音乐能力的发展有着很大的促进作用，并最终促进学前儿童基本素质的全面和谐发展这一终极目标的实现。

一、音乐教育与学前儿童身心发展

（一）良好的音乐教育能够促进学前儿童的身心健康

（二）良好的音乐教育能够促进学前儿童语言与认知的发展

（一）良好的音乐教育能够促进学前儿童的身心健康

1．促进学前儿童大脑的发展

大脑两半球的功能各有侧重，只有两半球同时高度发展，协同运作，才能更好地发挥其整体功能。音乐实践活动具有分析、抽象和整体理解加工功能以及锻炼和促进大脑机能发展功能，完全可以同时促进儿童左右脑机能的发展，使儿童的大脑协同运作能力得以最优发挥。

（二）