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高校思政教育与音乐教育融合探究

摘要思政教育与音乐教育的核心目的都是为了提高学生的综合素质。积极探索二者之间的相互融合，能够引导学生树立正确的三观，加深对于思政教育内容的理解。在融合探究中，要充分挖掘音乐艺术课程的思政教育功能，与思政课形成互补;在思政课中有效融入音乐教育,实现课程融合；多措并举，实现音乐教

育与思政教育的实践统一。

关键词

思想政治教育、音乐教育、融合、探究

一、当前高校师范学生思政教育现状分析（以昆明幼儿师范高等专科学校为例）

为更好、更有针对性地加强和改进高校师范学生的思想政治教育工作，对昆明幼儿师范高等专科学校内音教、学前、早教等3个师范专业的学生做了问卷调查分析，并与部分思政教师做了交流，掌握了我校师范学生思政教育工作的一些现状。

（一）思政教学手段形式单一

在问卷调查中发现，思政课教学仍以传统理论教学为主，传授的知识枯燥、深奥、空洞，并且实践较少，导致理论与实践出现脱节现象。这种说教式的教学方式会让学生产生反感和排斥心理，但又迫于考试过关的压力，只能是被动学习，导致课堂上学生学习参与度很低，师生互动不佳，教学效果不理想。

（二）思政教育与学生专业及艺术学科契合度低

问卷分析中发现，大多数师范学生认为，目前学校的思政课没有与自己的专业或者大家感兴趣的艺术学科很好的契合，导致很多学生认为思想政治课中学到的知识在自己的专业学习、个人素质修养的提升以及毕业后个人的社会成长上没有任何帮助。

（三）对于思政工作与音乐教育融合的认识偏误

在与思政教师交谈中发现，部分思政教师对于音乐教育与思政工作融合在认识上存在偏误，他们理解的音乐教育与思政工作的融合，就是在一些音乐活动比如歌唱比赛、文艺汇演后，让学生谈谈感受，进行思想总结就行了。殊不知这种形式往往流于表面，很难引起学生思想上的共鸣与反馈，导致音乐教育的效果难以真正地体现在大学生思想政治教育工作中。

二、高校师范学生思政工作与音乐教育融合的必要性

（一）高校思政教育的新导向

思想政治理论比较抽象，在学习和理解上有一定的难度，而艺术教育特别是音乐教育本身就具有德育、智育、美育的功能，内容丰富，表现形式生动，具有很强的感染力和吸引力，学生接受度高，刚好能够弥补思政教育的不足。因此，积极探索音乐教育与思政教育的相互融合、相互促进，必将对高校学生思想政治教育起到积极的作用。

（二）现实的必要性

在高校思政教育新导向的影响下，部分高职思政教师已经意识到了音乐教育是思政课进行改革的良好辅助手段和方法，但由于自身的音乐素养有限，导致思政教育难以真正实现在课堂教学上与音乐教育的融合。对于以后会成为幼儿园、小学教育主力军的高校师范学生来说，他们思想虽然日趋成熟，但社会阅历少，鉴别能力有限，很容易被不正确的思想观念所误导。这就要求我们找到一个能让他们乐于主动接受的艺术教育形式与思政教育有机融合，提高他们的思想政治水平和鉴别能力。

三、高校师范学生思政教育与音乐教育融合探究

思政教育与音乐教育融合是在传统的政治思想工作教育基础上进行的创新，将两者有效地融合形成一种新的教学形态，有很大的探究空间。

（一）充分挖掘音乐艺术课程的思政功能

在高校师范学生的音乐艺术课程教学中，我们要利用音乐教育激发学生的爱国情怀和民族自豪感，充分挖掘音乐课程的思政教育功能，与思政课形成互补。例如，结合当代时事政治，欣赏表现“一带一路”思想的民族器乐剧《玄奘西行》，梳理民族音乐与中国历史、中国情怀、中国精神的内在联系，了解当代民族音乐家们的文化自信心和文化自豪感，让学生在民族音乐中体验其独特的意境美、鲜明的民族风情和不屈的民族气节，从而让他们由内心升腾起作为中国人的骄傲与自豪。

（二）思政课中融入音乐教育，实现课程融合

在新形势下，各大高校不断推进课程改革，尝试进行课程融合教学，例如上海大学由社会学和音乐学两个专业的老师共同主讲，思政课老师穿插主持的一堂名为“国歌如何一路走来”的“音乐思政课”，让学生感到热血沸腾，爱国热情高涨。这种课程融合地尝试,让原本冷冰冰的专业理论知识变得更加鲜活，具有生命力，不仅在形式上让学生感兴趣，也在无形中为他们传递了正确的世界观、人生观和价值观。这些尝试也为我们的思政课与音乐教育的融合提供了思路和方向。

在思政课教学中，可以尝试思政教师和音乐教师共同备课，在思政课中巧妙融入音乐作品和音乐活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，在轻松愉快的环境中内化思政理论知识，实现思政与音乐教育的有效融合。首先思政老师按照课程标准，制定出合理的学期授课计划;然后由音乐老师与思政老师共同备课，探究在每个授课章节安排合适的音乐作品辅助教学内容地实施;最后在思政课堂教学中，音乐老师可以提供音乐资料，由思政老师完成整个教学内容，也可以尝试让音乐老师直接参与思政课的部分教学环节。实现思政教师、音乐教师、学