部编版语文四年级上册22.为中华之崛起而读书 教学设计 2021.docx

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部编版语文四年级上册22.为中华之崛起而读书教学设计2021

教学内容

《为中华之崛起而读书》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自梁启超的《少年中国说》。本文通过讲述中国近代史上一些杰出人物的奋斗历程，展现了他们为民族独立、人民解放和国家富强而读书的精神风貌。课文旨在引导学生认识到读书的重要性，激发他们为中华之崛起而努力学习的热情。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会杰出人物为中华之崛起而读书的精神。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流、分享展示等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱读书、为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的信念。

教学难点

1.理解课文中所涉及的杰出人物的事迹，以及他们为中华之崛起而读书的精神内涵。

2.引导学生将课文中的精神内涵与自己的实际生活相结合，树立正确的价值观。

教具学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、文具。

教学过程

1.导入：通过图片、视频等方式，展示一些杰出人物为国家和民族奋斗的事迹，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，画出自己认为重要的句子。

3.合作交流：学生分成小组，讨论课文中杰出人物的事迹，分享自己的阅读感悟。

4.分享展示：各小组派代表进行分享展示，其他同学认真倾听，互相学习。

5.课堂小结：教师对学生的分享进行点评，总结课文的主要内容，强调杰出人物为中华之崛起而读书的精神内涵。

6.情感升华：引导学生结合自己的实际生活，谈谈如何将课文中的精神内涵付诸实践。

板书设计

1.《为中华之崛起而读书》

2.正文：杰出人物事迹、为中华之崛起而读书的精神内涵、实际生活中的践行。

作业设计

1.家庭作业：根据课文内容，写一篇读后感，不少于300字。

2.课后拓展：搜集一些杰出人物为国家和民族奋斗的事迹，进行课堂分享。

课后反思

本节课通过讲述杰出人物为中华之崛起而读书的事迹，引导学生认识到读书的重要性，激发他们为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的信念。在教学过程中，教师以学生为主体，注重培养他们的阅读理解能力和表达能力，使他们在合作交流中不断提升自己。同时，教师还引导学生将课文中的精神内涵与自己的实际生活相结合，树立正确的价值观。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的情感态度与价值观的培养，将课文内容与学生的实际生活紧密联系，使他们真正体会到为中华之崛起而读书的现实意义。同时，教师还需不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。

总之，本节课在教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面均进行了严谨的设计，旨在引导学生树立正确的价值观，为中华之崛起而努力读书。在今后的教学中，教师将不断总结经验，为学生的成长助力。

教学难点

在以上教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的认知障碍或理解上的困难。对于《为中华之崛起而读书》这一课来说，教学难点主要体现在两个方面：

1.理解课文中所涉及的杰出人物的事迹，以及他们为中华之崛起而读书的精神内涵。

2.引导学生将课文中的精神内涵与自己的实际生活相结合，树立正确的价值观。

针对这两个教学难点，以下进行详细的补充和说明。

理解课文中所涉及的杰出人物的事迹，以及他们为中华之崛起而读书的精神内涵

为了帮助学生更好地理解课文内容，教师可以采用以下策略：

-背景知识介绍：在阅读课文前，教师可以通过多媒体展示或口头介绍的方式，为学生提供关于课文背景的知识，包括历史背景、人物背景等，帮助学生建立基本的知识框架。

-文本细读：教师可以引导学生进行文本细读，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文中的细节，如人物的行为、言语、思想等，从而理解他们为中华之崛起而读书的具体表现。

-角色扮演：通过角色扮演的活动，让学生模拟课文中的人物，体验他们的情感和思想，从而更深刻地理解人物的精神内涵。

引导学生将课文中的精神内涵与自己的实际生活相结合，树立正确的价值观

为了使学生能够将课文中的精神内涵内化为自己的行动指南，教师可以采取以下措施：

-联系实际讨论：教师可以引导学生讨论如何在现实生活中实践“为中华之崛起而读书”的理念，例如，如何在学习中保持积极态度，如何为社会的进步做出贡献等。

-榜样示范：教师可以介绍一些现代的榜样人物，他们是如何通过读书和实践来为国家的发展做出贡献的，以此来激励学生。

-反思写作：教师可以布置学生写反思日记或作文，让学生思考自己如何在学习和社会实践中体现“为中华之崛起而读书”的精神。

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