立德树人视域下中职思想政治课提质增效策略刍论.docx

立德树人视域下中职思想政治课提质增效策略刍论

摘要：立德树人作为教育的根本任务已经深入人心。新时代背景下，教育教学必须在立德树人思想的指引下展开设计规划。思想政治是践行立德树人最有效的学科，为了更好地发挥学科优势，提升学生思想道德素养，教师要贯彻落实“立德树人”教育理念，结合学生的身心发展规律以及思想政治课程本身的属性，积极探索教学方法，找到文本思维与学生思维的衔接点，实现教与学的和谐发展，努力把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。

关键词：立德树人；中职；思想政治；提质增效；道德素养

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）03-0081-04

基金项目：本文系2023年度福建省三明市职业院校联盟中青年教师教育科研项目“中职学校思政课程引领课程思政的教学策略研究”（项目编号：smyx2023018）研究成果之一

信息技术的发展为文化交流融合提供了便利條件，学生的视野得到拓展延伸。与此同时，新思想的涌现让学生的思想认知呈现多元性、复杂性。针对教学现状，如何对学生进行有效引导，已经成为摆在思想政治教师面前的一道难题。克服教育难题就要从源头着手，紧紧把握党的教育方针。党的十八大将立德树人作为教育的根本任务，为思想政治教学提供了清晰的方向指引。中职教师必须紧跟时代步伐，提升自身政治站位，在立德树人理念的指引下开展教学，提升学生思想道德品质，培养品学兼优的高素质人才。

党的十八大将立德树人作为教育的根本任务，明确了教育的根本使命。德是一个人成长的本质属性，也是时代发展的必然要求。个体在发展过程中需要有良善之心、优秀的道德品质。国家发展需要社会主义核心价值观、中华传统美德、民族时代精神的引领。有了“德”的辅助，树人才不会是一句空话。立德树人就是要在教育教学过程中，培养时代所需的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

1.促进个体成长，塑造健全人格

中职教育，德育为首。当前我国正处于社会转型发展的关键期，一些陈旧的观念被打破，新思想不断涌现，但部分学生思想认知受不良信息影响出现偏差，道德危机逐渐显现。思想政治课堂对矫正学生认知偏差具有重要作用，教师要从立德树人的宏观视域出发，帮助学生树立坚定的理想信念，培养学生责任意识，促进学生个体成长，塑造学生健全人格。

2.助力教育发展，实现民族复兴

全心全意为人民服务，办好人民满意的教育是教育教学的方向和宗旨。目标的实现需要脚踏实地，以学科教学为载体，将立德树人理念贯穿于教育教学始终[1]。新中国成立以来，为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，国家深化教育战略目标，从“立德”视角出发，制定教育方针政策。中等职业学校对我国经济发展有重要意义，也是国家积极倡导的教育形式。中职教育渗透立德树人理念，对助力教育发展、实现中华民族伟大复兴有积极促进作用。

1.以多重情境为依托，激发学生感知意识

思想政治对陶冶学生情操、净化学生心灵有积极作用。学科价值的彰显需要一定教学手段的辅助，需要激发学生的感知意识。中职学生知识积累相对欠缺，部分学生对学习活动存在排斥心理，不愿意主动探索。因此，教师要采取有效措施，找到教学切入点，对学生展开有效引导。创设多重情境，不仅顺应新课改精神，还能给学生带来强烈的心灵触动，快速启动课堂教学引擎。情境本身极具趣味性，其在一定情感色彩场景的辅助下，能给学生带来多重感知和体验。在具体可感的情境中，抽象复杂的文字信息得到转化，灵动鲜活的形象展现在学生面前，使学生的感知主动性和热情自然迸发。任何学科教学，一旦有了情境的参与，课堂就会变得灵动、鲜活，教学品质就会上升到一个新台阶。每一种情境带给学生的感受和体验是不同的。采用单一化的情境可以顺利导入课堂，但为了强化导学效果，教师可从教学现实需要出发，将多种导学方式进行叠加处理，在情境的多元融合中最大限度地激发学生的学习热情。例如，在教学“面向未来的职业生涯规划”时，教师可播放相关视频，给学生带来启迪。在观看视频后，教师可让学生结合自身实际情况，从生活和学习层面出发，制订成长计划。情境对学生产生的正向引导作用不可小觑。教师综合考量学生以及学科属性，设计对应性情境，能让学生在沉浸式的氛围中对人生有崭新认知。多元化情境打破了单一化的导学方式，营造出浓郁的学习氛围，能激发学生感知意识[2]。

2.以文本知识为基点，致力学生思维进阶

作为知识的载体以及教学活动最主要的依据，教材在教学中发挥的作用无可替代。充分把握教材属性，对其展开全面分析梳理，把握学习重难点，才能给学生以针对性具体化的学习指引。无论教法学法如何升级优化，钻研教材才是根本之法。教师要追本溯源，从文本出发，对教学展开创新设计。教材的运用可以从宏观到微观逐步深入。从宏观层面来看，就是要整体把握教材。教材是一个相互关联的有机整体，