人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教学设计.docVIP

人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教学设计

人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教学设计

人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教学设计

人教版六年级语文上册《口语交际、习作四》教学设计

语文教学设计是提高老师课堂教学质量得一个重要手段,下面是小编整理得人教版六年级语文上册教学设计，供大家参阅，希望对您有帮助!

人教版六年级语文上册《口语交际、习作四》教学设计

【教学目标】

１、通过口语交际,进一步感受人类得生存与周围环境休戚相关，密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。

2、结合身边得事例，交流如何珍惜资源，保护环境得问题。

3、通过口语交际，增强学生表达,倾听和乐于与人交往沟通得能力。

【课前准备】

1、教师:准备关于全球生态环境状况得数字和我国生态环境状况得数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

２、学生:准备自己收集到得关于环境污染，资源浪费，破坏家园得不良行为

第一课时口语交际

一、揭题导入

这一组,我们学习了《只有一个地球》《大瀑布得葬礼》《这片土地是神奇得》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说您得感受.

（可针对一课,也可针对整个单元谈感受。)

小结:课文让我们深切地感受到,人类生存与周围环境休戚相关，密不可分,懂得珍惜资源,关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境.今天，我们就一起来说说如何珍惜资源,保护环境得问题.

二、自读提示，明确要求

１、自读“口语交际·习作四”得学习提示,整体了解本次口语交际得内容。说说本次口语交际得主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际得要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、组内交流讨论

“为什么要珍惜资源”:

1、学生按要求进行准备。可以结合本组教材得内容进行交流,也可以结合学生收集得资料进行交流.

2、进行组内交流。

3、示范带动，交流评价：

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报.

⑵将学生收集得资源有限资料用展示台展示交流.

⑶评议：

对向全班交流得同学进行补充，提问等,开展对话，说说听后得感受。

⑷教师出示收集得关于全球生态环境状况和我国生态环境状况得几个数字。

⑸开展看后感受交流。

“怎样珍惜资源”:

1、学生展开积极讨论,认真听取别人得意见.

2、注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3、全班交流，评比“环保精点子”:

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报.

⑵将学生收集得“环保从我做起”精点子进行梳理.

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时,尽量不使用纸制得贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水,保护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

４、结合生活实际,引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意得地方，可以提出整改意见和建议。

四、课外延伸

请留心观察自己周围得生活状况，对于铺张浪费，随意破坏得行为该如何制止。

第二、三课时指导习作

写建议书

课前准备:通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境得现象，并作好相关资料得搜集。

一、谈话导入，引起思考

1、回顾本单元得几篇课文,它们都有一个共同得主题,是什么？

2、谈话：是呀,我们赖以生存得地球只有一个，它多么需要我们得保护呀!可生活中，浪费资源，污染环境得现象却屡见不鲜。回忆一下，您听到过、看到过或亲身经历得这样得事。

全班交流。可以结合自己得资料进行展示.

3、小结并交代任务:这样得现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍得地球妈妈，我们应该做得很多很多。那么,今天就让我们拿起手中得笔，写一写这些不良得现象，向有关部门呼吁环保吧!板书:建议书

[评：本次习作得关键，是习作前要做一定得准备。引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访得情况，互相启发,是“建议”得目得更加明确。]

二、明确要求，交流建议

1、学生自己读题，明确要求。

2、建议书有内容是什么?（针对浪费资源、污染环境得不良现象，向有关部门提出改进建议。)

3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

1)先写清楚存在得问题

2）再说明产生得原因

3)最后提出解决得问题得建议

4、针对刚才同学们说得那些现象,您有什么建议?有什么好得办法?提出来大家交流。

5、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意得地方？(引导学生着重从格式上谈)

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称;日期.

[评:读中学写。通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上得要求，这些正是应用