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教学设计
第七单元习作:国宝大熊猫
教学目标:
1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.学习从多方面介绍大熊猫,并围绕一个意思写清楚。
3.通过自评和互评,能用上学过的修改符号,修改不准确的内容并补
充新的内容。
4.促进学生对国宝大熊猫知识的了解,激发对国宝的喜爱对祖国的热
爱。
重点难点:
1.学习从多方面介绍大熊猫,并围绕一个意思写清楚。
2.通过自评和互评,能用上学过的修改符号,修改不准确的内容并补
充新的内容。
教学准备:
1.学生:查找国宝大熊猫的相关资料。
2.教师:制作大熊猫资料卡、多媒体课件。
课时安排:2课时。
教学过程:
第二课时:习作讲评
一、导入
师:同学们,上节课大家学习了如何来写《国宝大熊猫》这篇习作,
并且完成了自己的初稿。
师:“文章不厌百回改”,这节课我们来对自己的习作进行评改。
二、写清楚
(一)多方面介绍
1.师:结合你查阅的资料,谁来说说,你的文章是从哪几个方面介绍
大熊猫的?
副板书记录学生说到的方面:类别、食物、分布地区、外形等
2.总结方法:同学们要选择三个或三个以上的方面来介绍大熊猫,这
样文章的内容会更充分。
板书:多方面介绍
3.针对多方面介绍,举例发现问题:
师:有一个同学是这样写的。请同学们自己读一读,你发现了什
么?
大熊猫是哺乳动物。它有黑白相间的颜色。大熊猫喜欢吃竹叶、
竹笋,有时也吃其他植物。大熊猫分布地区是四川、陕西和甘肃等地。
小结:这位同学在一个自然段写了多个内容,但每个方面都没有说清
楚。我们可以把这些内容,一个自然段、一个自然段的分开介绍。
(二)围绕一个意思写
1.师:同学们喜欢那个方面啊?生:外形方面。
2.师:如果写外形这个方面,怎么能写得更清楚呢?
哪位同学也写了外形?你是怎么写的?
通过学生的发言,提炼出使用中心句、按照顺序、比喻、拟人等修
辞手法、补充新内容。
3.中心句的部分:
师:中心句可以帮助我们概括一段话的大一。这个单元《海底世界》
【出海底世界课文】这篇课文,就多次运用了多处中心句。用中心句
真是个好方法。
总结方法:补充中心句、按一定顺序写、添加适当的修辞手法、补
充上新的内容,就能围绕一个意思写清楚。
(板书:围绕一个意思写)
4.学生修改。
师:请你利用这些方法,对自己习作中,最感兴趣的一个方面,进
行补充修改。
学生针对围绕一个意思写,进行补充修改。
5.学生展示修改成果。
在修改过程中,找出在补充中心句、按一定顺序写、添加适当的修
辞手法、补充上新的内容这四个方面,修改比较出色的学生,上台讲
解自己是怎么修改的。【投影展示4位学生的习作】
6.小结:看来,补充中心句、按一定顺序写、增添适当的修辞手法,
补充上新的内容,就能围绕一个方面写,写得更清楚了。
(板书:写清楚)
三、写准确
过渡:我们不仅要把内容写清楚,还要把内容写准确。要想写准确,
就要用上学过的修改符号来修改。
(板书:用学过的修改符号)
1.回顾学过的修改符号【出示5个修改符号】我们就一起用这些修改
符号来修改习作吧。
2.教师投影展示一位学生习作,用修改符号,带着全班学生一起修改。
【投影1生习作】红笔现场修改。
3.小结方法:注意修改错别字、错标点,注意用词准确,能让我们把
习作修改的更准确。(板书:写准确)
4.学生用上学过的修改符号,修改自己的习作。【出示修改符号】
四、展示修改成果。
师:我们已经把介绍大熊猫的习作,写清楚、写准确了,下面,我们
就一起来展示吧。听说,济南动物园正在招聘大熊猫解说员,谁想来
试试?【出示竞聘解大熊猫说员】
2生展示。
五、全课主题升华。
师提升:大熊猫不仅栖息地非常稀少,他们的种群数量更是令人堪忧。
据统计,截止2018年,野外生活的大熊猫只有1000只左右,全球圈
养的大熊猫总共只有548只。它们是在地球上生存了800万年的“活
化石”,更中国所独有的物种。真是我们的“国宝”啊!放眼全世界,
几乎没有人能够抵挡住它的魅力。
熊猫作为我国的“最萌外交官”!与美国、英国、奥地利、荷兰
等11个国家结下联盟。在各个国家,人们不惜排队数小时,只为了
一睹大熊猫的尊荣,这就是我们国宝大熊猫的魅力啊!
师:了解大熊猫,介绍大熊猫,爱护国宝大熊猫,我们在行动!用上
今天的解说词,每位同学都
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