部编版四年级上册四上第一单元与班级共成长.docx

作业设计

年级及册次：四上

与班级共成长

作业涉及教科书版本：人教版《道德与法治》

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第一单元

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

参考内容：

1.课标要求

本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中第二学段“道德教育”板块

中的“知道同学之间要相互尊重、友好交往”、“了解个体与集体的关系，关心集体，有互助意识，

积极参加集体活动，维护集体荣誉”。

2.单元内容

本单元共设计了三课内容。第1课《我们班四岁了》，旨在培养学生的集体意识和对班集体的热

爱，鼓励学生积极参与班级活动。第2课《我们的班规我们订》，旨在引导学生体会班规的作用，

了解并体验班规的民主制定和修正的过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。第3课《我们

班他们班》，旨在引导学生学会尊重和欣赏其他班集体，能正确地看待班级之间的竞争和冲突。

3.单元逻辑结构

强化集体意识

关心集体建设

热爱自己的班级

我们班四岁了

了解班规的作用

与班级共成长

我们的班规我们订

了解班规的制订过程

具有班级规则意识

学会尊重和欣赏其他班集体

我们班他们班

能正确对待班级之间的竞争和冲突

1

第1课时

预估

难度

系数

使用作业

时段内容

使用预计时

作业设计

设计意图

者

长

作业：我们成长的天地

学生初步回忆班级发生

基础

性作

业

回忆班级发生的难忘和有的有趣或难忘的事情，从全班

3分钟

0.9

趣的事情。

而唤起他们对班集体的学生

情感。

课前

发展

学生通过照片更能直观

的感受到自己在集体中

作业一：班级故事会

全班

学生

性作根据照片说说照片背后的的成长和快乐，促使他们

10分钟0.8

业

故事。

更好地融入班集体，增强

集体意识。

学生通过介绍自己的班

作业：我爱我班

基础

级，在更加了解班级的基全班

础上，激发对班级的热学生

爱。

性作向大家介绍你的班级。（班

5分钟

7分钟

0.7

0.6

业

名、班训、班级目标等）

课中

作业：我们班很棒

在活动过程中，更了解自

发展

性作

业

说说班级的优缺点。（班级

制度、同学关系、班级风貌、

学习状况......）

全班

学生

己的班级，让孩子慢慢养

成班级主人翁意识。

在给班级出“金点子”的

过程中，增加班级管理参

与度，感受班级责任感，

进一步增强对班级的热

爱之情。

作业：我的“金点子”

针对班级的问题和不足，出

主意，想办法，为班级出谋

划策。

基础

性作

业

全班

学生

10分钟0.5

课后

作业：夸夸我的同学

让学生观察班级现象，发

发展

性作

业

说清楚表扬的对象以及原现班级里的好人好事，并全班

6分钟

0.8

因。

向其学习，引导学生树立学生

正确的价值观、人生观。

2

第2课时

预估

难度

系数

使用作业

时段内容

使用

者

预计

时长

作业设计

设计意图

作业：“代号”的意义

让学生查找资料，了

基础

课前性作

业

了解部队里面特别的解部队代号的意义，为之全班

“代号”以及它们背后的故后迁移学习“班徽的意学生

5分钟

5分钟

0.9

事。

义”奠定基础。

通过步骤排序，引导

作业：班级的标志

学生关注班徽设计的若

干要素，以及设计的先后

顺序，起到提纲挈领和引

导的作用。

基础

性作

业

给设计班徽的步骤排

全班

学生

0.9

序。

本题是课中实践创

新活动，开放性强，激发

学生参与的积极性和创

课中

作业：班徽设计大赛

发展

性作

业

全班

学生

设计主题明确，突出班造力，通过绘画的形式来

级特点，符合班级形象。自主设计班徽，唤醒学生

内驱力，培养学生的创造

20分钟0.7

性。

课堂时间有限，课后

充分地去交讨论，可以更

作业：班级讲解员

给同学或者父母讲解

基础

性作

业

好地去完善、润色班徽；全班

同时也训练了孩子的表学生

达能力，增强了班级凝聚

力。

10分钟0.7

设计的班徽的含义。

课后

学习后，对班级文

化、目标、特色等都有了

更深入的了解，创造性的全班

作业可以发挥学生的主学生

观能动性，增强班级的责

任感和主人翁意识。

作业：创意达人

发展

性作

业

为班级设计一段参加

运动会的介绍或口号。

7分钟

0.6

3

第3课时

预估

难度

系数

使用作业

时段内容

使用预计时

作业设计

设计意图

者

长

作业：解谜班规含义

通过查阅资料，让学

基础

性作

业

全班

学生

查阅资料，了解什么是生更为清晰明了班规的

班规。含义。

2分钟

0.2

课前

作业：知晓班规作用

结合班级实际，思考班生思考班规在班级管理

规的作用。中发挥的作用。

结合生活实际，引导

发展

性作

业

全班

学生