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2020年第06期教学管理

探究小学如何开展性别平等教育

黄双瑜

广东省梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学，广东梅州514021

摘要：在现实生活中因男女性别差异产生的矛盾客观存在，性别角色认知不公正、不科学是矛盾诱发原点，这就需要

人们树立性别平等意识，为消除社会中的男女性别差异奠定基础。其中，小学作为素质教育重要一环，亦需开展性别教育活动，

使学生能正确看待性别问题。本文通过探析小学开展性别平等教育活动方略，以期提高小学教书育人综合质量。

关键词：小学；性别平等；教育

在党的“十九大”上强调“坚持男女平等”，要求在工心授式性别平等教育模式相比，教师组织学生观看视频，利

作部署、规划编制、制定政策、出台法律时保障妇女儿童特用信息化教育资源，使学生对性别平等的理解更为直观且思

殊利益，考虑两性之间的差异性。在小学开展性别平等教育想冲击力更大，将性别平等意识渗透在梦想话题中能调动学

活动是贯彻新时代中国特色社会主义思想、贯彻党中央精生思考探究积极性，确保学生的价值观念与性别平等意识能

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神、坚持男女平等、坚持立德树人的重要举措。在教学活动融合在一起，加之教师指引，有效提高小学性别教育质量。

中渗透男女平等观念能提升小学生综合素养，融入社会主义三、完善小学性别平等教育体系

核心价值观强调性别平等，有利于打造和谐、平等、稳定育首先，教师需立足学校并根据学情开发“性别平等”课程，

人环境，为学生全面发展铺平道路。基于此，为助推小学育在“校本化”课程加持下整合教育资源，明确教学目标，妥

人活动良性发展，探析性别平等教育方略显得尤为重要。善利用课时，做好教学设计，助推小学性别平等教育朝着专

一、根据学生认知规律开展性别平等教育活动业、系统及知识性方向发展。例如，教师可创编与性别平等

新课程标准指出教学活动需根据学生认知规律予以设相关的微课程，网罗图片、音频、视频等资源，弥补小学性

计，这就需要教师依据小学生理解能力、逻辑状态、兴趣喜别平等教育内容缺陷，健全教育资源输出体系；其次，教师

好妥善引入“性别平等”概念，让学生能接纳此概念，避免可建立“家校合作”性别平等教育体系，引领家长重视性别

单纯灌输理论知识使性别平等教育浮于表面。例如，教师在平等问题。例如，教师可创建“父母课堂”，指引父母利用

课上可准备一个袋子，里面装了一些水果，而后提问道：“有闲暇时间来校了解性别平等教育，掌握家庭开展相关教育活

哪位同学能把它拿起来？”几名男生先后尝试并成功拿了起动方法，使性别平等能回归生活，通过父母言传身教助力学

来，而后教师追问：“女生想不想试试？”有两名女生尝试生树立性别平等意识；最后，教师可在陶行知“社会即学校”

后失败，这时有的男生说道：“女生不如男生力气大。”教教育理念指引下开展社会体验类教学活动，例如组织学生参

师在肯定学生的观点同时鼓励两名女生尝试合作拿起袋子，观物馆、文化馆，了解历史上杰出女性及男性的事迹，转变

结果水果袋子被轻松提起。教师最后进行总结，虽然男生、学生对性别的看法，同时在杰出人物身上学习优良品格，达

女生存在差异，但男生能做到的事情，女生一样可以，更不到渗透社会主义核心价值观目的，在此基础上鼓励学生写一

能因为女生个子矮、力气小就轻视她们，继而渗透性别平等篇观后感，使学生明晰“杰出”与性别无关，与个人坚持不

理念，在趣味性、参与性较强的育人活动中达到性别平等教懈的学习、奋斗、钻研、创新息息相关，为引领学生强化核

育目的[1]。心素养奠定基础[3]。

二、创新小学性别平等教育模式四、结束语

创新是解决育人难题的重要途径，教师需在树立性别平综上所述，为提高小学性别平等教育质量，教师需根据

等教育意识前提下结合实际创新教育模式，使学生在轻