【七彩课堂】小学三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》教案反思备课素材.doc

【七彩课堂】小学三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》教案反思备课素材

22我们奇妙的世界

【教学目标】

1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等10个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

【教学重点】

理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

【教学难点】

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】??

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等10个字，理解并积累相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，知道课文从哪些方面介绍了世界的奇妙。

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

1.教师导入新课：上课伊始，咱们先来共同领略几处风光景致。（出示课件3）

2.教师鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。

3．学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。

4.教师小结过渡：世界是多彩的、神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏。世界真奇妙，不看不知道。今天让我们一起走进奇妙的世界，看看有哪些吸引你的美丽。（设计意图：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，在情感上受到熏陶。）

5.教师出示课题并板书，学生书空：我们奇妙的世界，学生齐读课题。

二、学习字词，理清顺序

1.初读课文（出示课件4）

教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢？

2.学生自由读课文，并思考相关问题。

3.（出示课件5）呈现蔚蓝?雕饰?变幻?光辉?光芒刀剑模型

教师组织读词语：学生自读两遍，开火车读，齐读。同学间注意纠正字音。

4.（出示课件6）学习多音字“劲”。

预设：读后鼻音的时候表示有力气有力量，例如：劲风、强劲、刚劲；读前鼻音的时候表示力气、力量，可以组词为：使劲、干劲、费劲。

5.（出示课件7）教师检测识字效果：识字小游戏认读词语：雕饰普通光辉?光芒?模型

6.（出示课件8）教师组织交流：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处呢？？

学生活动：交流汇报，试着在文中找出相关句子画一画

预设:“一切看上去都是有生命的。”作者在第1自然段就回答了这个问题。

7.（出示课件9）教师提出问题：课文是从哪几个方面来些写世界的奇妙？

学生找到句子后汇报，预设：

“你看天空的珍藏——”

“再看大地的珍藏——”

教师小结：作者眼中的世界是奇妙的，作者是从天“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。教师板书：天空?大地

8.梳理结构，理清脉络。（出示课件10）

师生交流：本文先总的介绍“我们的世界是奇妙的”，再具体描写天空是怎样奇妙，大地又是怎样奇妙的,最后写世界上奇妙的事物是无穷的。全文正是按照“总起—分述—总结”的结构来写的，条理清晰。我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。

（设计意图：引导学生多种方式掌握生字的读音，从而能够读准字音、读通句子。理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的奇妙的。引导学生找到划分课文结构的句子，帮助学生深刻认识“总起—分述—总结”的结构形式。）

三、品析天空之“奇妙”。

1.（出示课件11）教师提出问题：朗读课文第2-8自然段。思考：这一部分是按什么顺序写的？作者选择了哪些事物来写天空？

2.学生活动：圈画出有关的词句。（出示课件12）

预设1：从“清晨，太阳升起”“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色”“黑夜降临了”这些句子可以看出，这一部分是按“清晨--落日--黑夜”的时间顺序来写的。

预设2：“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”这句话写出了清晨的太阳这种奇妙的美。教师板书：清晨的太阳

3.教师追问：天空展示的哪些景象还让你感受到了世界的奇妙？

4.学生交流汇报

预设：作者还选择了“云彩、雨点、水洼、落日、群星”这些事物来写天空。教师板书：云彩、水洼、落日的余晖、夜晚的群星。

（1）品读“太阳”

交流句子：（出示课件13）清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳像大火球一样升起来了。

①教师提出问题：说一说，你从哪些语句中感受到了美？

学生交流汇报。

预设1：通过“粉红色”“蔚蓝色”体会到日出颜色的奇妙。

预设2：“太阳像大火球一样升起来了。”这句话运用比喻的修辞手法，写出