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汉字应用水平等级及测试大纲研制报告

《汉字应用水平等级及测试大纲》研制报告

“汉字应用水平测试研究”课题组

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提要汉字应用水平测试的目的是衡量中等以上受教育程度人群在以规范汉字为媒介的阅读或书面表达等活动中，使用汉字所达到的水平。这项测试既遵循国家通用语言文字的相关规范和标准，也遵循汉语汉字的约定俗成和使用规律，同时还采用了教育测量学的理论与方法构建测评体系。在确定测试范围及内容、测试形式、评分依据及标准、分数体系等过程中，广泛运用了语料库语言学、计算语言学、教育测量学等理论成果及操作方法，达到了理论与实践的有机结合。

关键词?汉字?应用水平?等级?测试大纲?研制报告

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《汉字应用水平等级及测试大纲》是国家语言文字应用“十五”科研规划重点项目“汉字应用水平测试研究”的最终成果，经专家鉴定委员会鉴定和国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）审定委员会审定后，2006年8月28日由中华人民共和国教育部和国家语言文字工作委员会作为语言文字规范（GF2002—2006）向社会正式发布，2007年2月1日起试行。

该项目由教育部语言文字应用管理司和语言文字信息管理司提出，批准立项时间是2002年11月，项目批准号WT105-31。项目研制任务由教育部语言文字应用研究所普通话和语言教学研究室承担。该项目是国家语委重点科研项目“汉字应用水平等级标准及测试大纲研究”的延续项目，前一项目属于调研性项目，工作重点是了解社会上有关行业汉字应用的现状和需求，特别是用于评核相关人员汉字应用水平的需求，为开展课题研究和将来开展测评工作提供依据和参考。

2002年延续立项后，明确了后续项目为标准研制项目，主要任务是在前一项目调查的基础上建立一整套科学的、标准化的测评系统和测量工具，用来衡量有关行业从业人员及高等院校学生等人群应用汉字的能力和水平。研制的主要内容包括作为标准颁布的汉字应用水平等级、汉字应用水平测试大纲，以及作为标准附件的汉字应用水平测试字表和作为测评系统辅助部分的汉字应用水平测试词语表、试题、试卷和题库等。

从2002年至2004年，课题组先后三次进行了相关行业人群和在校大学生识字情况调查，涉及的调查对象主要有新闻出版行业的编辑、记者，高等院校学生，中小学教师等，总计3600余人；然后整理、分析了调查数据；同时还对上述人群进行了试题、试卷方面的预测和试测。调研的省市有北京、天津、上海、河北、黑龙江、广东等。科研合作单位先后有广东教育出版社、山西大学、北京师范大学、北京教育学院等。在研制过程中，课题组还就汉字应用水平等级、汉字应用水平测试大纲和汉字应用水平测试字表反复征求了海内外30多位语言文字学、语言教学和教育测量学等领域专家的意见，并召开了10余次专家咨询、研讨和评审会。2005年还征求了全国15个地方语委办的意见。课题组对专家和各地语委办的意见做了深入、细致的分析和讨论，吸收了其中绝大多数意见和建议，进一步完善了测评系统。

下面就《汉字应用水平等级及测试大纲》一些主要内容的研制情况分别做一点说明。

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一、研制《汉字应用水平测试字表》

《汉字应用水平测试字表》（以下简称《字表》）是这项课题的重点之一，因为建立测评系统很重要的一点就是测评的内容范围，对这项课题而言，就是确定测试用字的数量和范围，以便据此逐步建立

掌握和使用的汉字数量方面，按照相关人群识字量调查收集到的平均识字量、集中识字量（众数）以及现代汉语真实文本中汉字的使用频度、分布情况等数据，三个等级的参照标准由低到高依次确定为3500-4000、4000-4500和4500-5500个汉字。与此同时，汉字应用水平测试并不是识字量的竞赛，因此能够掌握和使用的汉字数量也不是衡量水平高低的唯一参照标准。根据4000→4500→5500三级字量以及具体的汉字，考察它们在不同类别现代汉语真实文本中的使用频度、分布情况等数据，就可以从一个侧面建立起使用者阅读、书写综合表现的参照标准，因为不同数量、不同范围的汉字在不同类别文本中的覆盖率也是不同的，如果使用者所能驾御的汉字在数量和范围方面都是确定的，那么就可以推断他在应对不同类别汉语文献时可能具有的表现，例如他在阅读不同类别汉语文献时，碰到生字的概率肯定是不统一的，而这一点将直接影响到阅读的顺畅性。另外，不同人群在识字量调查和试测中的表现明显具有群体性特征，这些特征就可以固化为汉字应用水平不同等级的参照标准，例如是否具备了接受不同程度教育的汉字基础；是否具备了接受某种与汉字应用密切相关的工作任务的基本条件；在汉字应用水平测试中的基本表现，等等。作为汉字应用水平的评价体系，汉字应用水平等级主要由使用汉字时的规范性、准确性目标和基于实际调查、试测数据而构建的参照标准两部分组合而成。

在汉字应用水平等级中，还应当明确不同等级所对