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第1节遗传与变异现象
知识目标
能力目标
情感目标与价值观
教学目标
正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念。
（1）通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
（2）能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
（1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
（2）培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心、并体会合作与交流的重要价值。
教学重难点
重点
难点
区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
性状的学习
1．观察苹果的特征
总结
颜色
颜色、形状等是苹果的________。
形状
味道
味道等是苹果的________。
……
2．观察人的特征
眼睑、耳垂、酒窝等是人的________。
眼睑
耳垂
酒窝
声音
声音、血型等是人的________。
血型
惯用手
惯用手、走路的姿势等是人的________。
走路的姿势
……
3．写出你最喜欢的生物的特征
4．每一种生物都具有各自的特征，生物体所表现出来的这些________、________和________，在遗传学上就叫做性状。
活动：个体间性状的比较
完成课本98页的活动讨论：
1．在这项活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么？
个体间性状表现________完全相同。
2．根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？
可能性几乎为________。
相对性状的学习
1．________生物________性状的________类型，总称为相对性状。例如：________
2．完成练习。
欣赏漫画
1．讨论：
（1）《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？
钩鼻子是________形成的，断腿是________形成的。
（2）哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？
《新鼻子》中的钩鼻子可能发生，因为它是由________控制的。但孩子与父亲的钩鼻子不完全一样，说明在遗传中也有________。
2．回忆自己与父母、兄妹之间的性状：你的性状表现和父母、兄妹有________的，也有________的。
遗传和变异
子女与父母之间的性状存在相似性，表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为________。同时，子女和父母之间以及子女个体之间的性状并不完全相同，这种现象称为________。遗传和变异现象在生物界普遍存在，许多谚语也对遗传和变异现象作了生动的描述，你知道以下谚语是描述的什么现象吗？“种瓜得瓜，种豆得豆”________“一树结果，酸甜各异”________“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”________“一母生九子，连母十个相”________“虎父无犬子”________
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