小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第二单元-仿写总分式结构片段.pdfVIP

仿写总分式结构片段

——《秋天的雨》随课微写

教学目标：

1.阅读课文中的总分结构段落，体会作者抓住事物的特点，运用适当的方法，围绕中心把内容

写具体的。

2.掌握总分式结构片段的写法,练习写一个片段。

教学重难点：

引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句写具体的，并能够在练习中得以运用。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入，引出中心句。

二、新授

（一）了解总分式结构片段的特点及作用。

1、学习例文，体会中心句、中心词。

下面，我们走进课文《秋天的雨》，来读一读这段文字。好，读得很有感情。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了

秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我

碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花

在秋雨里频频点头。

师：这段话的中心句是谁呢？对，找正确了，第一句：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

五彩缤纷什么意思？对，形容很多……它分别介绍了哪些颜色呢？同学们说，我来写（黄色，

红色，金黄，橙红、紫色、淡黄、雪白）

师：它仅仅只包含了这几种颜色吗？从哪个符号可以看出？省略号表示什么意思?说明还有很

多很多的颜色。这么多的颜色，你说秋天的雨，是不是有一盒五彩缤纷的颜料呢？

同学们，像这样的语段，后面的内容围绕着前面这句话的意思在说，这种写作结构我们就把他

们称为：“总分式结构”。

2、辨析总分结构

同学们！根据刚才所学方法，我们一起来判断一下，这段话是不是总分式结构呢？

春天各种花都开了，非常美丽。杜鹃花火一般的红，在绿叶的衬托下，显得格外美丽。迎春花

在风中轻轻地摇摆，好像在说:“来吧！来喝一杯春天的美酒吧！”雪白的樱花盛开在半山腰，像

天边的云霞，又像海里的浪花。

师指名读。通过读你们发现了什么？这部分给我们举例几种花？说明花的种类多，而且还分

别写出了杜鹃花色彩美，迎春花的动态美和樱花的形态美。说明这三种花都非常美丽。所以，它是

总分式结构的段落。

师生通过分读让再次让学生感受到总分式结构的妙处。

(二）如何围绕中心写具体

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树,把红色给了枫树,金色是给田

野的,橙红色是给果树的,菊花得到了更多的颜色。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小

扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，

邮来了秋天的凉爽。金色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你

挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫色的、淡黄的、雪白的……美丽的

菊花在秋雨里频频点头。

师：下面，请同学们默读这两段文字，并思考他们有什么区别，你更喜欢哪一段呢，为什么？

师：怎样具体的？“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了

夏天的炎热。”它把银杏树叶比作了一把把小扇子，小扇子能怎样呀？

作者运用比喻的修辞手法，通过想象，把银杏树叶随风舞蹈的情景写生动了。

还有哪句写作结构跟这句相同呢？（它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，

邮来了秋天的凉爽。）他把红红的枫叶比喻一枚枚邮票。

作者还把什么比作什么呀？（把金色的稻田想象成了金色的海洋。）

除了运用比喻，还运用了什么修辞手法？

“橘子、柿子你挤我碰，等着人们去摘呢!”什么是“你挤我碰”呢？做做动作，同学们模拟

得真像。作者通过拟人的动态描写，写出了橘子、柿子的俏皮可爱。除了这句，还有哪句也用了拟

人的描写方法呀？来，你说！频频点头什么意思？菊花会点头吗?秋雨落在菊花上，菊花不停地摇

曳，作者却把它想象成菊花在频频点头。可见作者的想象真了不起呀。

师生通过对读再次感受秋天的色彩美。

三、运用总分结构进行片断练习

（一）欣赏云朵，采用总分结构的方式进行说话训练。

师：同学们，秋天的雨是五彩缤纷的，秋天的云也是千奇百怪的。请同学们展开想