高教版中职思想政治哲学与人生7.1人的认识从何而来-课件.pptVIP

感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。感性认识感性认识是人们由感觉器官直接感受到的关于事物的外部属性的认识。理性认识理性认识是人们借助抽象思维,在概括整理大量感性材料的基础上,达到关于事物的本质和规律的认识。人们看到蒸汽使壶盖震动苹果落地水烧开、壶盖震动这一现象,是感性认识;认识到其背后蒸汽能量转化为机械功的过程,则是理性认识。人们观察到苹果落地这一现象,是“生动的直观”,属于感性认识;发现苹果落地现象背后的万有引力定律,则是“抽象的思维”作用的表现,属于理性认识。2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。01-袁隆平杂交水稻之父袁隆平通过实验培育出高产杂交水稻的经历,对你有什么启示?●20世纪60年代,为了提高水稻产量,解决中国人民的温饱问题,袁隆平开始了杂交水稻研究。当时,人们普遍认为水稻是自花授粉作物,没有杂交育种优势。袁隆平和团队成员经过实验发现,水稻中一些杂交组合有育种优势,认定这是提高水稻产量的重要途径。为此,袁隆平辗转全国各地，经过多年的杂交种植研究，成功培育出了籼型杂交水稻,研究出了两系法杂交水稻技术,刷新了全世界对杂交水稻育种的认知,大大提高了水稻产量，为解决中国和全世界粮食短缺问题作出了突出贡献。作为杂交水 稻研究的开创者和带头人,袁隆平被誉为“杂交水稻之父”。 袁隆平在田间观察杂交水稻生长情况实践是认识的来源。人的认识是在实践活动的基础上产生和发展的,在实践活动中,人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系,获得关于客观事物的认识。离开实践,认识是不可能产生的。实践的特点实践具有客观物质性实践具有主观能动性实践具有社会历史性秀才不出门,能知天下事。(可以获取间接经验)说明每个人受主客观条件限制,不可能也没有必要事事参加实践。秀才不出门,难知天下事。(可以获取直接经验)对客观事物的真正认识,还必须在理性认识的指导下,亲自参加实践,才算理解深刻,才继续深化发展认识人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来。——实践的需要推动认识的产生和发展，实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。实践为认识提供新工具，弥补人类认识器官的不足，促进人类认识的发展。实践还改造着我们的主观世界，人类在改造客观世界的同时，自身的认识能力也在不断提升，从而推动认识不断发展。中国航天技术的蓬勃发展社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 ——恩格斯认识不能检验自身是否符合客观实际，客观事物自身也不能回答认识是否正确反映了它，而实践具有把主观认识和客观事物联系起来的特性,能够检验主观认识是否符合客观事物，从而检验认识是否具有真理性。相关链接20世纪初,西方有学者断言中国没有第四纪冰川。对此,李四光的回应是“让事实说话”。1921年,李四光在今河北、山西一带发现了第四纪冰川遗迹，但这些发现遭到一些外国专家的傲慢否定。李四光没有因此丧失信心,继续带领学生在太行山、九华山、天目山等地进行实地科考,进而发现了更翔实的证据,最终推翻了外国专家的错误结论。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的,改造世界才是认识的目的。人们从实践中获得认识,不是为认识而认识，而是为实践服务、指导实践,以满足人们生产和生活的需要。如果有了正确的认识却脱离实践,不为实践服务,那么这种认识就失去了实际意义。著名教育家陶行知原名叫陶文濬。在大学求学时期，由于深受王守仁“知是行之始”的影响，他把自己的名字改为“陶知行”。后来，他在实践中总结出“教学做合一”的教育方法，主张从实践中、从做事中学习真知识。有一次演讲后，有人在他征求意见的本子上写道：“先生相信行是知之始，为何仍名为知行？”他看后不但不生气，反而毅然将自己的名字改为“陶行知”。后来，他还在自己的《三代》诗中说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”陶行知③实践是检验认识真理性的唯一标准强调的是实践检验认识正确与否②实践是认识发展的动力强调的是实践推动认识不断深化发展④实践是认识的目的强调的是认识到哪里去①实践是认识的来源强调的是认识从哪里来:元素周期表的诞生和完善说明了什么?对我们有什么启发?●门捷列夫是俄国著名科学家，他发现并总结了元者周期律,并招此制作了元素周期表。在此之前,人们就发现了一些化学元素，但尚未弄清各种化学元素之间的关系、相关知识比较零散。门捷列夫不仅按照元素周期律排列已经发现的元素,而且大胆地为尚待发