第三章 清末的学前教育.docxVIP

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教学设计

课题清末的学前教育任教班级上课时间任教班级

课题

清末的学前教育

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教 知识技能

学

过程方法

目

识记《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》讲授

标 情感态度和价值观 通过学习识记清末蒙养院制度、康有为、梁启超等人的思想

重点 康有为、梁启超等的教育思想难点 康有为、梁启超等的教育思想

过程方法

（板书）

课堂练习课后作业

教学心得

教学内容

清末的学前教育

第一节清末学前教育制度的建立一、发展学前教育的社会动因

首先，政治方面，教育改革是整个国家政治体制变革的一个组成部分，而学前教育的改革又是教育体制变革的一个组成部分。

其次，经济方面资本主义工商业的发展促使教育体制向社会化转变，而学前教育的社会化是整个国家社会化的一部分。

再次，清末学前教育的改革，变法的思想下推动的。康有为的思想体系：

1、混合了儒家的今文经学、《礼记》“大同思想”以及佛教和西方基督教教的的学说，这些思想在他的《大同书》中得到集中体现。

讨论清末我国的政治变化。

《大同书》中关于学前教育的主张。

2、《大同书》的构思

①描绘了一个人人相亲相爱的美好世界、在这个被称为“大同之世”的美好世界里，儿童完全由社会共育

②未出生之前享受胎教

③出生开始送到公立育婴院，有社会抚养

④3岁后转到慈幼院或继续在育婴院接受良好的保育、以后依次接受小学中学大学的教育

⑤20岁学成毕业后为社会服务

3、《大同书》关于学前教育的主张

①、保育员的选择。

②、育婴院的内外环境

③育婴院的保育方式。以保育为主，逐步掌握各种谋生技能

4、《大同书》有关未来社会教育模式构想的核心

①教育的社会化、儿童从未出生之前的胎教到大学毕业，所有的教养活动，都通过社会教养机构来实施

②、公养公教，从胎教到大学的一切费用由社会承担，儿童在大学毕业之后、通过社会服务来偿还。

5、评价

《大同书》关于儿童保育的规划，也较为全面的反应了康有为学前教育改革的思想，并对当时中国学前教育事业的发展产生了积极的影响。

梁启超的学前教育思想：

1、新民学说核心要旨：国家强弱的根本在于民，而每一个民的强弱在于其早期所受到的教育

2、反对洋务派的“中体西用”主张更全面的吸取外国的先进文化，建立系统的近代化国家教育制度，提出建立中国学前教育体制的构想

3、主张根据儿童身心发展的特点规划不同阶段学校教育的任务

4、列出来教育次第表，根据身体、知、情、意、自观力等五方面发展年龄特点，将人的年龄阶段划分为幼儿期（5岁以下）儿童期（6-13）少年期（14-21岁）、成人期（22-25岁）四个阶段，与此相应的学制划分为家庭育期、小学校期，中学校期，大学校期

5、设为期两年的“幼稚园”教育

6、对女子入学的关注，在《变法通议.论女学》中说明女学的重要性。

①，母亲是儿童的第一任老师

②、母亲对儿童的影响最大最直接

③、母亲是所谓幼学中的主要教育者

④、有妇女担任幼稚园的教师，并通过兴办女学培养师资

5岁以下儿童五个方面的发育特点：

1、身体。一岁前后，乳牙生，习步行，学语言，有欲望之起，感觉之力渐臻敏捷。

2、知。感觉知识之力极为锐敏

3、情。感情皆起于感觉。

4、意。只有感觉的意志。

5、自观力。未自知有我，纯然混沌未鉴境界。二、学前教育法令的颁布和蒙养院制度的建立

按照《清史稿。选举志二》的划分，清末的教育改革划分成为两个阶段，

1、1862年到1901年是无系统的教育改革时期，改革没有涉及国家教育制度的层面

2、1902年到清朝灭亡为止是有系统的教育改革时期，改革的内容是国家教育制度的改革包括：

1、科举学制的正式废止，学部的建立，、壬寅学制和癸卯学制的颁布，清末蒙养院制度的建立，就是以癸卯学制中的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》

的正式颁布为标志的，而蒙养院制度的建立，也是清末学前教育制度在法律形式上的正式确立。

1903年，推行的“癸卯学制”是中国近代第一个正式颁布并实行的近代学制。

《女子师范学堂章程》的颁布，标志着清末学前教育体制在形式上得到了完善

《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》共分四大章的内容、要点

1、内容：①蒙养家教合一

②保育教导要旨

③场屋图书器具

④管理人事务

2、要点：①蒙养院的基本性质和构成形式：规定蒙养家教合一的宗旨蒙养院辅助家庭教育，以家庭教育包括女学，并确定专为保育教导3岁到7岁的儿童、每日不超过4小时

②蒙养院的师资问题蒙养院设在旧有的育婴堂或敬节堂内，由原有的乳妇担任

③保育的任务与内容：规定保育教导