学前比较教育选择题.docx

第一次提出比较教育概念的教育家是

奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是

法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是

教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是

“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是

比较教育学家康德尔的国别是

美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了

“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是

运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有

汉斯用的研究方法：

汉斯代表作：

诺亚与埃克斯坦的代表作：

从范围上来说，学前比较教育学科研究

学前比较教育的三个特征：

比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有

“从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是的观点。

对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是

把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是

为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫20．研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，称为

通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为.

对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为

对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究，称为

古希腊历史学家 在其《波斯国王塞勒斯传》一书中，对波斯和希腊教育进行了观察和比较。

“比较教育是外国教育史向现在的延伸。”持这种观点的教育家是

从研究时间上看，学前比较教育学的研究中心是

“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”这是 观点

学前比较教育的主要研究方法是

作为一门学科，比较教育的形成开始于

首次在大学里开设比较教育课程的国家是

汉斯运用的研究方法是

对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究的，称为

对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究，称为

研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法，称为参观访问法

对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的综合比较研究，称为

36.1816年,在新拉纳克创办幼儿学校的是 .英国第一个创办幼儿学校的人是

对英国的幼儿学校的发展作出重要贡献的是

1913年，麦克米伦姐妹在英国创立

39.在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是

《关于幼儿学校以及保育学校的报告》又称

20世纪60年代后期,非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件是

在英国保育学校的成人和儿童的比率是

在英国的日间托儿所中对于年纪大一些的孩子来说，成人和儿童比例为

英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加

英国家庭开端计划的创立人是

英国的幼儿教育通常指

在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指

在英国，儿童看护的一种最古老的形式是

1820年在伦敦创办幼儿学校的人是

1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为7.3亿英镑的51．1770年，法国新教派牧师奥柏林创立 52．柯夏创办了法国第一所

凯果玛是法国

法国政府发布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”的时间是

19世纪中叶，福禄贝尔方法传入法国，这主要归功于

56．19世纪中叶，法国倡导并推行福禄倍尔幼儿园运动的领导人是

57.法国学前教育的幼教机构除承担教育、保育功能外，还承担

58幼教机构承担教育、保育、诊断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是

法国母育学校中的“适应班”不．招收( )

A.生理有障碍的儿童 B.发展中暂时遇到困难的儿童

C.智力超常的儿童 D.与他人关系上表现困难的儿童

法国母育学校的第一目标是

法国母育学校的第三目标是

法国母育学校的活动：体育活动、艺术与审美活动、科学技术活动和

1990年前，培养法国母育学校教师的机构是

把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是

凯果玛具体领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，促使政府将日间看护中心改造成为

法国母育学校与小学幼儿班招收的儿童年龄为

1835年， ，是法国政府正式管理学前教育机构的开端。

1836年， 文件，标志法国